В разделе объясняется, почему ученикам может быть полезен путеводитель по школьной библиотеке, и обозначаются особенности аудитории проекта. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются методы сбора сведений и кратко описывается ожидаемый продукт. Введение задаёт направление работы и показывает, какие практические затруднения должен помочь решить буклет.

В теоретической части раскрывается назначение школьной библиотеки как места хранения и предоставления учебной, художественной и справочной литературы. Рассматриваются функции библиотечного обслуживания, помощь читателю в поиске материалов и роль библиотекаря. Эти сведения необходимы, чтобы включить в путеводитель точное и содержательное описание библиотеки, а не ограничиваться только перечнем правил.

В пункте описываются виды материалов, которые могут быть представлены в школьном библиотечном фонде: книги, учебники, справочные издания, периодика и доступные электронные ресурсы. Уточняется, что фактический состав фонда нужно выяснять в конкретной школе. Раздел поможет выбрать примеры ресурсов для буклета и объяснить ученикам, какие материалы они могут запросить.

Раздел знакомит с принципами поиска литературы по фамилии автора, названию и тематике. Объясняется назначение алфавитного и систематического каталогов, а также значение библиотечной записи и классификационного индекса. Теоретические сведения станут основой для краткой инструкции в буклете, которая поможет читателю перейти от своего запроса к конкретной книге или справочному изданию.

В практической части участники знакомятся с помещением библиотеки, фиксируют расположение основных зон и уточняют у библиотекаря правила обслуживания. Собранные данные сверяются с действующими инструкциями, чтобы не переносить в путеводитель устаревшие или неподтверждённые сведения. Результатом станет проверенная основа для схемы, описаний и полезных подсказок для читателей.

На этом этапе участники превращают собранные факты в короткие понятные тексты и выбирают сведения, действительно необходимые школьнику при первом посещении библиотеки. Создаются подписи к зонам, пошаговые подсказки по поиску книг и схема расположения основных отделов. Работа над содержанием должна сохранить точность правил и одновременно сделать информацию доступной для читателя без специальной подготовки.

Раздел посвящён выбору формата, порядка страниц, шрифтов, цветов и иллюстраций. Участники размещают текстовые блоки и схему так, чтобы важные инструкции легко находились, а оформление не мешало чтению. При подготовке печатной или электронной версии проверяются контрастность, размер текста, подписи и качество изображений; каждый элемент дизайна должен помогать ориентироваться в содержании.

Готовый макет проверяется библиотекарем и представителями ученической аудитории на точность, понятность и удобство использования. По замечаниям исправляются неточности, трудные формулировки и проблемы в расположении информации. После проверки буклет можно распечатать, разместить в библиотеке или подготовить электронную версию; этот этап показывает, как результат проекта будет применяться на практике.

В заключении кратко описываются выполненные этапы и готовый продукт, а также оценивается, удалось ли собрать и понятно представить сведения о школьной библиотеке. Отмечается, какие затруднения обнаружились во время проверки и как их устранили. Здесь можно указать, где будет использоваться буклет и какие обновления потребуются, если изменятся расположение зон, состав ресурсов или правила обслуживания.

В список включаются источники, использованные при подготовке теоретических сведений и практических инструкций: официальные материалы библиотеки, справочные издания, книги и электронные ресурсы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические данные, а для интернет-материалов — название страницы и адрес. Перечень позволяет проверить происхождение информации и отличить подтверждённые сведения от авторских рекомендаций по оформлению.