Во введении объясняется, почему умение искать информацию важно для учёбы в 6–7 классах и почему одних ключевых слов иногда недостаточно. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, указываются аудитория и практический продукт. Также обозначаются методы работы: изучение справочных материалов, подбор примеров, разработка викторины и её пробное прохождение.

В этом разделе описывается общий принцип работы поисковой системы: сбор и индексирование страниц, обработка введённого запроса и ранжирование найденных результатов. Поясняется, почему выдача не является полным списком всех существующих сайтов и почему порядок ссылок может различаться. Эти сведения создают основу для понимания того, зачем пользователю уточнять запрос.

Раздел раскрывает роль ключевых слов и показывает, как формулировка запроса влияет на результаты. На примерах сравниваются слишком общая фраза и запрос с уточняющими словами, например названием предмета или типом нужных сведений. Отдельно объясняется, что полезно заранее определить, какой именно ответ или источник требуется найти.

В разделе рассматриваются понятные школьникам способы уточнения запроса: поиск точной фразы в кавычках, исключение слова знаком минуса и ограничение поиска оператором site:. Приводятся проверенные примеры и отмечается, что синтаксис может отличаться в разных поисковых системах. Для каждого приёма поясняется, какую задачу он решает и когда его удобно использовать.

Здесь описывается, как отбирать темы и формулировать вопросы для учеников 6–7 классов. Задания распределяются по сложности: сначала участники распознают ключевые слова и специальные символы, затем составляют или анализируют уточнённые запросы. Для каждого вопроса готовятся правильный ответ, объяснение и, при необходимости, подсказка.

В этом разделе фиксируются этапы создания викторины в цифровом сервисе: выбор формата, добавление вопросов, настройка вариантов ответа и обратной связи. Продумываются удобная последовательность заданий и понятное отображение результата. Также проверяется, корректно ли работают ссылки, подсказки и переходы, чтобы участник мог пройти викторину без помощи автора.

Раздел посвящён пробному прохождению викторины учениками целевого возраста. Во время проверки отмечаются непонятные формулировки, ошибки в ответах, технические затруднения и задания, которые оказались слишком простыми или сложными. По результатам обратной связи корректируются вопросы и пояснения, после чего продукт проходит повторную проверку.

В разделе предлагается порядок применения готовой викторины на уроке информатики или для самостоятельного повторения. Указываются возможные форматы: индивидуальное прохождение, работа в парах и обсуждение способов составления запросов. Описывается, как учитель может разобрать ошибки и связать ответы участников с практическим поиском учебной информации.

В заключении кратко подводятся итоги выполнения задач: какие приёмы поиска вошли в викторину, удалось ли создать работающий интерактивный продукт и что показала его проверка. Отмечаются сильные стороны и ограничения результата, например зависимость операторов от конкретной поисковой системы. Также можно предложить способы дальнейшего развития продукта: новые уровни, темы и задания.

В список включаются источники, использованные при подготовке проекта: официальные справочные материалы поисковых систем, учебные пособия по информатике и достоверные материалы о поиске информации. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и найти описание операторов в актуальной справке.