В этом разделе объясняется, почему настольные игры интересны детям и чем полезно создание собственной игры. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предполагаемый результат проекта. Также описываются методы работы: чтение познавательных материалов, наблюдение, опрос одноклассников, изготовление макета и проведение пробной партии.

Раздел знакомит с появлением настольных игр в разные исторические периоды. В нём будут рассмотрены сенет Древнего Египта, китайская игра го и другие примеры, показывающие, что люди использовали игры для развлечения, общения, обучения и развития стратегического мышления. Материал будет изложен доступно для учащихся 2 класса.

В разделе сравниваются соревновательные, кооперативные, логические, познавательные и сюжетные игры. Объясняется назначение игрового поля, карточек, фишек, кубика, очков и инструкции. Особое внимание уделяется правилам: порядку ходов, возможным действиям игроков, способу определения победителя и условию завершения партии.

Здесь рассматривается, какие умения могут развиваться во время настольной игры. Выполнение заданий тренирует счёт, чтение, память, внимание и логику, а совместная партия учит ждать очереди, соблюдать договорённости, объяснять свои действия и спокойно относиться к выигрышу или проигрышу. Примеры будут связаны с возрастом второклассников.

В этом пункте описываются материалы, подходящие для изготовления игры: картон, бумага, карандаши, фломастеры, клей, готовые фишки и кубик. Объясняется, как сделать детали прочными и удобными для детей. Отдельно будут указаны правила безопасной работы с ножницами, клеем и другими инструментами, а также необходимость помощи взрослого.

Раздел посвящён практическому изучению предпочтений будущих игроков. Учащимся можно предложить короткий опрос о любимых темах, заданиях, цветах и видах игр, а результаты представить в виде простого списка или таблицы. Полученные ответы помогут выбрать содержание игры и сделать её понятной и интересной для детей 2 класса.

В разделе последовательно описывается создание продукта: выбор темы, формулировка цели, разработка маршрута или карточек, подготовка заданий и написание инструкции. Затем показывается изготовление игрового поля и остальных деталей. Отдельно отмечается, как проверить соответствие материалов возрасту игроков и сделать оформление ярким, но не мешающим чтению.

Здесь описывается пробная партия с одноклассниками или членами семьи. Во время испытания проверяется, понимают ли игроки правила, хватает ли времени на ход, не слишком ли трудны задания и сохраняется ли интерес к игре. Отзывы участников фиксируются, после чего в правила, карточки, поле или оформление вносятся конкретные изменения.

В заключении кратко описываются результаты изучения настольных игр и создания собственного продукта. Указывается, какие задачи удалось выполнить, что показала пробная партия и какие изменения сделали игру лучше. Также можно отметить полученные навыки: планирование, аккуратное изготовление, общение с участниками и умение исправлять ошибки.

В этом разделе приводятся источники, использованные при подготовке проекта: детские энциклопедии, книги об играх, материалы школьной библиотеки и проверенные образовательные сайты. Для каждого источника указываются автор или название, место публикации либо адрес страницы и дата обращения, если сведения были найдены в интернете.