Во введении раскрывается тема проекта и объясняется, почему графические и словесные загадки подходят для учебных занятий и познавательной игры. Здесь формулируются проблема неоднозначных подсказок, цель и задачи, называются предполагаемая аудитория и итоговый продукт. Также кратко обозначается, что именно будет создано и как проверят понятность загадки.

В этом пункте даются определения ребуса и шарады и описывается общий принцип каждой загадки: восстановление слова по системе подсказок. Объясняется, что ребус обычно опирается на графические знаки, а шарада — на деление слова на части и их отдельное описание. Сопоставление форм поможет выбрать подходящий вид для практического продукта.

Раздел знакомит с типичными элементами ребуса: рисунками, буквами, цифрами, запятыми и знаками замены. Для каждого элемента рассматривается его возможная функция и способ чтения, а также необходимость заранее договориться о названии изображённого предмета. Эти сведения нужны, чтобы составлять загадку по понятным правилам и не создавать случайных трактовок.

В пункте рассматривается строение шарады: описание отдельных частей слова и подсказка к целому ответу. Объясняется, как подобрать части, чтобы они соотносились со звучанием, написанием или значением задуманного слова. Отдельное внимание уделяется ясности формулировок и тому, как ритм или рифма могут сделать загадку выразительной, не искажая её решение.

Здесь определяется, каким требованиям должно отвечать слово для будущей загадки: его части или буквенный состав должны позволять создать осмысленные подсказки. Описываются варианты поиска слова, проверки его написания и выбора между ребусом и шарадой. Этот этап связывает теоретические правила с проектированием конкретного продукта и помогает избежать тупиковых решений.

Раздел посвящён изображениям и условным знакам, из которых складывается ребус. Рассматривается, как подобрать узнаваемые картинки, обеспечить единый стиль и расположить элементы в порядке чтения. Также отмечается, что графика должна поддерживать решение, а не отвлекать от него; при необходимости к загадке добавляют краткую инструкцию по использованным обозначениям.

В этом пункте описывается проверка готового замысла до окончательного оформления. Участникам предлагают разгадать его без подсказки автора, а затем сравнивают их ответы с задуманным словом и отмечают места, вызвавшие затруднение. По результатам проверки уточняют изображения, формулировки и порядок элементов, чтобы решение было логичным и воспроизводимым.

Практический раздел описывает создание чистового варианта ребуса или шарады на бумаге либо в графическом редакторе. Уточняется, как разместить заголовок, загадку и отдельную карточку с ответом и объяснением, чтобы решение не было видно сразу. В конце готовится демонстрация для класса, а продукт проверяется на читаемость при печати или показе на экране.

В заключении кратко подводятся итоги создания загадки и оценивается, насколько готовый продукт соответствует поставленной цели. Указывается, удалось ли сделать подсказки понятными, какие изменения внесли после проверки и что оказалось наиболее сложным. Также отмечаются возможные способы применения ребуса или шарады на уроке и варианты дальнейшего развития идеи.

В список включаются использованные учебники русского языка, словари, справочные материалы и проверенные источники с правилами составления ребусов или шарад. Для каждого материала указываются доступные библиографические сведения: автор или название, издательство либо адрес ресурса и дата обращения для интернет-страницы. Перечень позволяет проверить сведения и найти основы, на которых строились загадки.