Во введении объясняется, почему школьникам полезно знать компьютерные устройства и уметь быстро различать их по назначению. Здесь формулируются проблема непонятных или перегруженных объяснений, актуальность наглядных материалов, цель проекта, задачи, аудитория и предполагаемый продукт. Также обозначаются границы проекта: какие устройства будут представлены и для какого учебного использования готовятся постеры.

В этом разделе приводится краткое описание устройств, которые могут войти в серию: клавиатуры, мыши, монитора, принтера и других примеров. Для каждого уточняется, к какому типу относится устройство, какую задачу выполняет и как взаимодействует с компьютером. Раздел нужен, чтобы содержание постеров опиралось на точные сведения, а не только на внешний вид техники.

Раздел раскрывает понятие пиктограммы и объясняет, чем условный знак отличается от фотографии, декоративной иллюстрации или текстовой подписи. Рассматриваются простота формы, узнаваемость, контраст и зависимость смысла от контекста. Эти сведения помогают понять, почему изображение для постера должно передавать главную особенность устройства, не перегружая зрителя мелкими деталями.

Здесь описываются требования к учебному постеру: понятная иерархия информации, удобный размер текста, достаточный контраст и согласованное оформление всех листов серии. Рассматриваются размещение изображения и подписи, выбор фона и способы сделать материалы читаемыми с расстояния. Раздел связывает знания о визуальной коммуникации с практическими решениями при разработке проекта.

В теоретической части этого пункта определяется перечень устройств для серии и проверяются сведения об их названиях и функциях. Для каждого объекта выделяются признаки, которые можно показать графически, а также возможные сходства с другими устройствами. Результатом станет обоснованный набор содержания и основа для разработки пиктограмм и коротких поясняющих подписей.

Практический раздел посвящён созданию нескольких вариантов графических знаков для выбранных устройств. Для каждого эскиза определяется главный узнаваемый элемент, затем сравниваются форма, количество деталей и читаемость при уменьшении. Участники выбирают варианты, которые лучше соответствуют назначению предмета и при этом могут быть оформлены в едином стиле с остальными пиктограммами.

В пункте описывается объединение выбранных пиктограмм в комплект постеров. Устанавливаются общие правила композиции, цветов, шрифтов и расположения названий, чтобы материалы воспринимались как одна серия. Подготавливаются версии для печати или показа на экране; отдельно проверяются контрастность, орфография подписей и соответствие изображений фактическим функциям устройств.

Раздел посвящён оценке готовых пиктограмм зрителями, которые не участвовали в их создании. Им предлагают определить изображённые устройства и объяснить, как они поняли их назначение; ответы помогают обнаружить неоднозначные знаки и неудачные подписи. По результатам проверки вносятся изменения в форму, контраст или текст, после чего фиксируется итоговый вариант постеров.

В заключении кратко сопоставляются поставленная цель и полученный продукт, перечисляются выполненные задачи и описываются результаты проверки постеров. Указывается, какие решения сделали пиктограммы более понятными и какие трудности возникли при выборе графических признаков. Также обозначаются возможные способы применения комплекта в обучении и направления его дальнейшего дополнения новыми устройствами.

В списке литературы приводятся использованные учебники, справочные материалы и проверенные электронные источники о компьютерных устройствах и визуальных обозначениях. Для интернет-ресурсов указываются автор или организация, название страницы, адрес и дата обращения, если это возможно. Перечень позволяет проверить фактическую основу подписей и отделить сведения из источников от авторских решений по дизайну.