Во введении объясняется, почему правила общения в интернете важны для школьников, которые используют чаты, социальные сети и учебные платформы. Здесь формулируются проблема проекта, его цель и задачи, обозначаются предполагаемая аудитория и практическая польза видеоролика. Также кратко описывается, как будет организована работа: от изучения источников и подготовки сценария до съёмки, монтажа и проверки готового продукта.

В этом разделе раскрывается значение понятия «цифровой этикет» и объясняется, чем нормы онлайн-общения похожи на правила общения лицом к лицу. Рассматриваются особенности цифровой среды: отсутствие интонации и мимики, скорость распространения сообщений и возможность сохранить их надолго. Раздел нужен, чтобы задать теоретическую основу и использовать в дальнейшем единые понятия и определения.

Раздел посвящён тому, как писать понятные и корректные сообщения, соблюдать тему разговора и учитывать время собеседника. На примерах рассматриваются тон переписки, использование заглавных букв, эмодзи и голосовых сообщений, а также поведение в учебном чате. Материал поможет отличать допустимую критику от оскорблений и подобрать уважительную форму ответа в обычных сетевых ситуациях.

Здесь рассматриваются правила обращения с персональными данными, фотографиями, перепиской и учётными записями. Объясняется, почему перед публикацией материалов о других людях следует учитывать их согласие, а пароли и коды подтверждения нельзя сообщать посторонним. Раздел также знакомит с признаками подозрительных ссылок и простыми мерами защиты аккаунта, которые можно применять школьнику.

В этом пункте описываются примеры сетевых конфликтов, систематических оскорблений и распространения унизительных материалов. Объясняется, почему ответная агрессия может усилить конфликт, как сохранить доказательства и куда обратиться за помощью: к родителям, педагогу или администрации платформы. Отдельное внимание уделяется уважению авторских прав и ответственности за публикацию чужих материалов.

Практическая часть начинается с выбора ситуаций, которые будут понятны целевой аудитории: переписка в чате, публикация фотографии или подозрительная ссылка. Участники составляют сценарий с короткими сценами, репликами героев и пояснениями к каждому примеру. В разделе также определяются продолжительность, последовательность эпизодов, необходимые реквизиты и способы сделать рекомендации точными и наглядными.

В этом разделе описывается процесс подготовки съёмки: распределение ролей, выбор места, запись изображения и звука, а также получение согласия участников. Затем приводятся основные этапы монтажа: отбор дублей, выстраивание сцен, добавление титров и проверка громкости. Отдельно отмечается необходимость использовать собственные или разрешённые музыку, изображения и другие материалы.

Раздел посвящён оценке готового ролика до его показа аудитории. Участники проверяют, правильно ли изложены правила, понятны ли примеры, читаются ли титры и слышны ли реплики; при необходимости проводят пробный просмотр и собирают замечания. Затем описывают способы представления продукта, например показ на классном часе, и учитывают требования к безопасной публикации видео.

В заключении кратко описывается, какие этапы проекта выполнены и каким требованиям соответствует созданный видеоролик. Указывается, какие правила цифрового этикета представлены в продукте и как его можно использовать в школьной среде. Также отмечаются ограничения проекта, например необходимость обновлять рекомендации при изменении функций платформ, и возможные направления дальнейшего улучшения материала.

В списке литературы приводятся источники, использованные при подготовке теоретической части и сценария: нормативные документы, материалы образовательных и государственных ресурсов, справочные публикации и руководства платформ. Для интернет-источников указываются название, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Такой список позволяет проверить сведения и отличить подтверждённые рекомендации от личных мнений.