Во введении объясняется, почему школьникам полезно знать образовательные сайты и уметь находить на них материалы для учёбы. Здесь будут сформулированы проблема разрозненности интернет-ресурсов, цель и задачи проекта, обозначены его аудитория, способы сбора информации и ожидаемый продукт — виртуальная экскурсия для учащихся 7 класса.

В этом разделе раскрывается понятие образовательного сайта и рассматриваются основные типы ресурсов, доступных школьникам: электронные учебные материалы, справочные порталы, библиотеки, сайты с видеоуроками и тренировочными заданиями. Такая классификация поможет понять, какие ресурсы существуют и чем они отличаются по назначению и форме подачи информации.

Раздел описывает, для каких задач семиклассники могут обращаться к интернет-ресурсам: повторения темы, поиска определения, знакомства с дополнительными примерами или тренировки навыков. Также будут рассмотрены ограничения цифрового источника: сайт не заменяет учебник и объяснение учителя, а найденные сведения требуют осмысленной проверки.

Здесь будут определены критерии, по которым оцениваются подходящие для экскурсии ресурсы: соответствие школьной теме, понятность текста, авторство, актуальность, наличие ссылок на источники и удобство навигации. Отдельно рассматриваются безопасность и необходимость регистрации, чтобы выбор сайтов учитывал не только полезность, но и особенности их использования школьниками.

В этом теоретическом разделе рассматриваются способы формулировать запросы и проверять найденные сведения. Будет объяснено, почему важно просматривать несколько источников, проверять автора и дату публикации, замечать рекламные материалы и отличать факт от мнения. Эти правила станут основой для оценки сайтов, включённых в виртуальную экскурсию.

В практической части будет проведён поиск ресурсов, полезных учащимся 7 класса, и их оценка по заранее установленным критериям. Участники зафиксируют названия и адреса сайтов, изучат доступные разделы, определят учебные задачи каждого ресурса и исключат страницы с непонятным назначением или недостаточно надёжной информацией.

В разделе будет показано, как сгруппировать выбранные сайты и расположить их в последовательности, удобной для пользователя. Для каждого ресурса подготовят короткое описание, укажут его возможности и подходящие учебные задачи. Маршрут должен помогать семикласснику понять, куда перейти, если ему нужно повторить урок, найти справку или выполнить тренировочное задание.

Здесь описывается оформление итогового продукта в виде презентации или веб-страницы: размещение текста, ссылок, изображений и элементов навигации. После сборки проверят работоспособность ссылок, читаемость материалов и понятность маршрута. При необходимости участники внесут изменения по результатам просмотра экскурсии одноклассниками или учителем.

В заключении будет дана оценка выполненным задачам и готовому продукту: насколько виртуальная экскурсия знакомит школьников с полезными сайтами и помогает соотнести ресурс с учебной потребностью. Также будут отмечены ограничения проекта, например возможное изменение содержания сайтов, и предложены способы обновлять ссылки и описания при дальнейшем использовании.

В списке литературы и источников будут перечислены образовательные сайты, изученные при подготовке экскурсии, а также использованные справочные материалы. Для интернет-страниц необходимо указать название ресурса, адрес и дату обращения. Такой список позволит проверить происхождение сведений и самостоятельно открыть материалы, представленные в проекте.