Во введении объясняется, почему интересно проследить изменения популярности волейбола и какие вопросы предстоит изучить. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также используемые методы: поиск и проверка источников, сравнение исторических сведений и опрос школьников. Отдельно указывается, что результаты опроса небольшой группы нельзя автоматически распространять на всех жителей страны.

Раздел знакомит с возникновением игры в 1895 году и деятельностью Уильяма Дж. Моргана в YMCA города Холиок. Рассматриваются первоначальное название «минтонет», предложение Альфреда Хальстеда использовать слово «волейбол» и ранние правила. Эти сведения дают отправную точку для хронологии и помогают понять, как спортивная игра отличалась от современного волейбола.

В этом пункте описывается распространение волейбола и появление международных организаций и турниров. Упоминаются создание FIVB, первые чемпионаты мира и включение волейбола в программу Олимпийских игр. Хронология позволит соотнести важные события с ростом известности игры, не сводя популярность только к числу проведённых соревнований.

Раздел рассматривает, как изменения правил отражались на продолжительности матчей, понятности счёта и ролях игроков. В качестве примеров можно описать систему розыгрыша очка при каждой подаче, появление либеро и развитие пляжного волейбола. Материал помогает оценить, каким образом спортивные нововведения могли сделать игру удобнее для участников и зрителей.

Здесь анализируются условия, которые могут поддерживать интерес к игре: доступность площадок и школьных секций, крупные турниры, выступления известных команд, трансляции и публикации в интернете. Каждый фактор рассматривается отдельно, чтобы не выдавать предположение за доказанную причинно-следственную связь. Также поясняется, почему популярность сложно измерить одним показателем.

Пункт объясняет, какие данные можно использовать для сравнения разных периодов: исторические сведения, посещаемость матчей, доступность трансляций, публикации и результаты опросов. Описываются ограничения источников и необходимость сравнивать показатели одного типа. Это позволит сделать анализ аккуратным и указать, где имеются факты, а где возможны только обоснованные предположения.

В практической части составляется короткая анкета об отношении учащихся к волейболу, занятиях в секциях и способах просмотра матчей. Ответы собираются добровольно и обрабатываются без указания личных данных. Результаты подсчитываются в количестве и процентах, затем представляются в диаграмме с обязательным указанием числа опрошенных и даты проведения опроса.

На этом этапе историческая хронология сопоставляется с результатами опроса и доступными сведениями о современных способах следить за соревнованиями. Материалы оформляются в презентацию или буклет: включаются проверенные даты, диаграмма и пояснения к ней. В тексте разграничиваются выводы, подтверждённые источниками, и наблюдения, относящиеся только к опрошенной группе.

В заключении кратко подводятся итоги изучения истории волейбола и факторов, связанных с его популярностью. Отмечается, какие изменения игры и способы распространения информации удалось подтвердить источниками, а что показал опрос школьников. Также указываются ограничения проекта, например небольшой размер выборки и отсутствие сопоставимых данных для всех исторических периодов.

В список включаются использованные книги, справочные издания и материалы официальных спортивных организаций. Для интернет-источников указываются автор или организация, название страницы, адрес и дата обращения. Источники проверяются на надёжность и соответствие теме, а сведения из разных публикаций сопоставляются, чтобы избежать ошибок в датах, именах и описании правил.