В разделе объясняется, почему конфликты между школьниками требуют внимательного и безопасного обсуждения, а дополненная реальность может сделать обучение примирению более наглядным. Определяются тема, проблема, цель, задачи, объект и предполагаемый результат проекта. Также кратко описываются методы: анализ источников, моделирование сценария и получение обратной связи от пользователей.

Здесь рассматриваются причины возникновения конфликтов, различия между спором, конфликтом и травлей, а также типичные реакции участников: избегание, давление, уступка и сотрудничество. Отдельное внимание уделяется активному слушанию, эмпатии, компромиссу и формулировкам, которые помогают обсуждать проблему без оскорблений и взаимных обвинений.

Раздел раскрывает содержание школьной медиации и функции нейтрального посредника. Описываются этапы встречи: добровольное участие, выслушивание сторон, определение интересов, поиск вариантов решения и фиксация договорённостей. Материал необходим для того, чтобы AR-сценарий показывал не наказание виновного, а восстановление общения и ответственности участников.

В этом пункте объясняется, как камера, датчики и программное обеспечение размещают цифровые объекты в реальном пространстве. Сравниваются AR и VR, рассматриваются интерактивные подсказки, ветвящиеся диалоги и визуализация эмоциональных последствий. Также обозначаются требования к доступности, понятности интерфейса и защите персональных данных школьников.

Раздел посвящён ограничениям проекта: недопустимости публичного раскрытия личных конфликтов, обвинения участников и имитации опасных ситуаций без сопровождения взрослого. Формулируются правила добровольного участия, обезличивания отзывов, уважительного языка и обращения к специалистам при угрозах, насилии или травле. Это помогает отделить учебную модель от реальной психологической помощи.

Здесь описывается практическая модель приложения: выбор типичной школьной ситуации, знакомство с позициями героев, последовательность реплик и несколько вариантов реакции пользователя. Для каждого выбора предусматривается объяснение последствий и предложение конструктивной альтернативы. Отдельно определяются персонажи, цифровые объекты, правила перехода между сценами и критерии успешного завершения диалога.

В разделе представляется процесс разработки макета или простого AR-прототипа: подготовка текстов, изображений и звуков, настройка маркеров или поверхностей, создание кнопок выбора и проверка переходов. Описывается демонстрационный маршрут пользователя от запуска сцены до получения рекомендации. При отсутствии полноценной разработки допускается интерактивный макет с визуальным объяснением будущей работы приложения.

Здесь планируется апробация прототипа на небольшой группе добровольцев с использованием короткой анкеты и наблюдения. Оцениваются понятность интерфейса, реалистичность диалогов, способность различать агрессивные и конструктивные реплики, а также удобство навигации. Полученные замечания систематизируются, после чего формулируются корректировки и ограничения предложенного решения.

В заключении обобщаются результаты изучения конфликтов, медиации и возможностей дополненной реальности. Показывается, какие элементы прототипа помогают представить последствия слов и выбрать мирную стратегию общения. Также оценивается достижение цели, отмечаются технические и этические ограничения, предлагаются направления дальнейшего развития: расширение библиотеки ситуаций и консультации со школьным психологом.

В список включаются проверенные источники по дополненной реальности, возрастной психологии, школьной медиации, ненасильственному общению и цифровой безопасности. Для интернет-материалов указываются автор, название ресурса, организация, дата публикации или обновления и дата обращения. Литература должна подтверждать теоретические положения и помогать обосновать выбранные методы проектирования.