Во введении объясняется, почему понятие человечности важно для общения в школьном коллективе и повседневной жизни. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также кратко описываются методы: работа с источниками, подбор примеров и опрос учащихся. Этот пункт задаёт направление всей работы и показывает, какие вопросы будут рассмотрены.

В пункте рассматривается, что означает понятие человечности и какие качества с ним связаны: уважение, сочувствие, милосердие, ответственность и признание достоинства другого человека. Сопоставление определений из справочных и философских источников поможет отделить устойчивый смысл понятия от его бытового употребления. Раздел создаёт теоретическую основу для последующего анализа примеров.

Этот раздел знакомит с этическими представлениями о ценности личности и нравственном отношении к окружающим. На примере принципа Иммануила Канта обсуждается, почему человека нельзя рассматривать лишь как средство для достижения чужих целей. Также поясняется, как общие моральные требования помогают оценивать поступки и принимать решения в ситуациях, где сталкиваются интересы людей.

В теоретической части подбираются конкретные эпизоды из литературных произведений и исторических свидетельств, в которых герои оказывают поддержку, проявляют сострадание или, напротив, остаются равнодушными. Примеры помогают увидеть, что человечность раскрывается через действия и их последствия, а не только через слова. Анализ также позволит обсудить мотивы и условия нравственного выбора.

В пункте рассматривается, как на отношение человека к окружающим могут влиять воспитание, семейные примеры, школьная среда, культура и личный опыт. Отдельное внимание уделяется способности понимать чувства другого и учитывать его границы. Раздел помогает объяснить, почему человечное поведение не всегда возникает автоматически и как его можно поддерживать через общение и осознанный выбор.

Здесь понятие связывается с ситуациями, знакомыми школьникам: поддержкой одноклассника, уважительным спором, реакцией на травлю и помощью человеку, оказавшемуся в затруднении. Обсуждаются способы проявить участие, не нарушая чужих личных границ и не подменяя помощь навязчивостью. Раздел переводит теоретические идеи в практические ориентиры поведения.

Практическая часть описывает подготовку и проведение опроса: выбор нейтральных вопросов, определение круга участников и соблюдение добровольности. Ответы будут сгруппированы по темам, например по качествам, которые учащиеся связывают с человечностью, и примерам соответствующих поступков. В разделе представляются результаты без указания личных данных и делаются осторожные выводы о мнениях опрошенных.

На основе изученных источников и результатов опроса составляется памятка для школьников. В неё включаются понятное определение, примеры повседневных поступков и рекомендации: выслушать человека, спросить о нужной помощи, не унижать в споре и уважать отказ. Раздел описывает отбор и проверку материалов, а также возможное применение памятки на классном часе или в обсуждении школьных ситуаций.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения понятия человечности, анализа литературных и исторических примеров, а также опроса школьников. Отмечается, удалось ли выполнить поставленные задачи и какие представления участников совпали с теоретическими определениями. Здесь же указывается, как памятка может использоваться в школьной среде и какие вопросы можно изучить подробнее в дальнейшем.

В список включаются использованные справочные и научно-популярные источники, тексты философских и литературных произведений, а также проверенные материалы официальных организаций. Для каждого источника указываются автор или организация, название, выходные данные либо адрес электронной страницы и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить факты, понятия и цитаты, приведённые в проекте.