Во введении объясняется, почему морфологический разбор имени прилагательного изучается в 5 классе и какие затруднения возникают у учащихся при определении его признаков. Формулируются тема, цель и основные задачи урока, обозначается ожидаемый результат: ученик сможет действовать по алгоритму, обосновывать каждый пункт разбора и проверять правильность собственного ответа.

В этом разделе раскрывается общее грамматическое значение имени прилагательного, его вопросы и связь с именем существительным. Рассматриваются примеры словосочетаний и предложений, показывающие согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже. Материал помогает отличить прилагательное от других частей речи и подготовиться к его дальнейшему анализу.

Раздел посвящён качественным, относительным и притяжательным прилагательным. Для каждого разряда приводятся смысловые признаки и доступные пятиклассникам примеры: добрый, деревянный, лисий. Отдельно отмечаются признаки качественных прилагательных — наличие степеней сравнения и кратких форм, а также признаки, которые помогают не смешивать разные разряды.

Здесь систематизируются постоянный и непостоянные признаки имени прилагательного. Объясняется, как определить начальную форму, разряд, род, число и падеж, опираясь на вопрос и слово, с которым связано прилагательное. Приводится таблица форм и примеров, чтобы учащиеся видели, какие признаки сохраняются, а какие изменяются в конкретном предложении.

В разделе представлена последовательность полного разбора: назвать часть речи и общее значение, поставить слово в начальную форму, определить разряд, указать непостоянные признаки и назвать синтаксическую роль. Каждый шаг сопровождается пояснением, каким вопросом или правилом следует пользоваться. Алгоритм оформляется как памятка для устной и письменной работы.

На конкретном предложении выполняется полный морфологический разбор прилагательного, например слова «золотой» в сочетании «золотой лист». После образца разбираются распространённые ошибки: пропуск начальной формы, неверное определение разряда, смешение рода и падежа, отсутствие синтаксической роли. Для каждой ошибки предлагается способ проверки и исправления.

Практическая часть включает задания на нахождение прилагательных, постановку вопросов, определение разряда и изменение формы по образцу. Затем учащиеся выполняют полный разбор слов в предложениях, сравнивают варианты и объясняют спорные места. Упражнения располагаются от простых к более сложным, поэтому позволяют сначала закрепить отдельные действия, а затем применить весь алгоритм.

В разделе предлагаются короткая проверочная работа, взаимопроверка по образцу и лист самооценки. Учащиеся отмечают, умеют ли они находить прилагательное, определять его начальную форму и разряд, устанавливать род, число, падеж и синтаксическую роль. Учитель использует результаты для выявления затруднений и выбора дальнейших упражнений на повторение.

В заключении обобщаются основные сведения о морфологическом разборе имени прилагательного и ещё раз фиксируется порядок действий. Подчёркивается необходимость связывать прилагательное с существительным, проверять форму по вопросу и не пропускать синтаксическую роль. Также намечаются способы дальнейшего закрепления навыка: разбор предложений из учебника, диктантов и собственных текстов.

В список литературы включаются учебник русского языка для 5 класса, школьные справочники по грамматике и нормативные словари русского языка. Источники используются для проверки определений, примеров и терминов, связанных с разрядами и грамматическими признаками прилагательных. Библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы материал можно было использовать при подготовке к уроку и повторении темы.