Во введении объясняется, почему школа сохраняет память о своих выпускниках и почему биографические сведения требуют бережного обращения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются предполагаемая аудитория, методы сбора информации и границы исследования. Также описываются правила согласования материалов с семьёй и школой, чтобы заранее определить, какие сведения допустимо включать в памятный продукт.

В разделе раскрывается понятие увековечения памяти и рассматриваются его общественные и образовательные формы: памятные доски, стенды, архивные материалы, альбомы и мероприятия. Сопоставляются особенности этих форм и условия их использования в школе. Поясняется, почему мемориальный материал должен сообщать проверенные сведения и учитывать отношение близких к публичному представлению биографии.

В этом пункте описывается, как школьный архив, воспоминания педагогов и одноклассников помогают изучать связь человека со школой. Рассматриваются виды источников: документы, фотографии, публикации и интервью, а также их ограничения. Отдельно объясняется, почему устное свидетельство важно точно атрибутировать, а неподтверждённые сведения нельзя выдавать за документальный факт.

Раздел посвящён уважительному общению с семьёй, согласию на интервью и публикацию фотографий, цитат и личных сведений. Уточняется, что персональные данные и авторские права требуют внимательного отношения, а просьбы близких о конфиденциальности необходимо учитывать. Здесь же определяется порядок проверки фактов и согласования итогового текста перед размещением в школе.

В теоретической части проекта описывается биография выпускника на основе материалов, разрешённых к использованию. Сведения о школьных годах, занятиях и жизненном пути группируются по темам и датам, а происхождение каждого факта фиксируется отдельно. Воспоминания родных и педагогов передаются как личные свидетельства; детали, которые невозможно проверить или публикация которых не согласована, исключаются.

В практическом разделе перечисляются использованные источники и описывается, как проходили беседы с родными, одноклассниками и учителями. Для документов и фотографий фиксируются владелец или место хранения, дата и условия использования; для интервью — согласие собеседника и разрешение на цитирование. Сопоставление источников помогает выявить расхождения и оставить в справке только корректно представленные сведения.

Здесь описывается разработка выбранного продукта: стенда, альбома или электронной страницы. Обосновываются структура, объём текста, подбор иллюстраций и способ размещения; макет проверяется на читаемость и точность подписей. До изготовления или публикации содержание согласуют с семьёй и администрацией школы, а затем сохраняют исходные материалы для возможного обновления.

В пункте рассказывается, как памятный материал будет представлен ученикам и педагогам и где он будет храниться или размещаться. При необходимости описывается его использование на классном часе или школьном мероприятии без принуждения учащихся к личным оценкам. Также определяется ответственный за сохранность продукта и порядок исправления возможных ошибок или обновления сведений с разрешения семьи.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается итоговый памятный продукт. Указывается, какие источники удалось изучить, какие сведения прошли проверку и какие ограничения пришлось учитывать при подготовке материала. Отмечаются практическая ценность результата для школьного сообщества и условия его дальнейшего хранения, использования и корректировки.

В списке приводятся использованные нормативные документы, книги, публикации, архивные материалы и другие источники, на которые опираются теоретические сведения и биографическая справка. Для электронных ресурсов указываются название, адрес и дата обращения, если это предусмотрено школьными требованиями. Личные интервью отмечаются отдельно и публикуются только с согласия собеседников.