Во введении объясняется, почему конструирование из LEGO интересно детям начальной школы и чем оно отличается от игры без заранее выбранной задачи. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и практический результат. Также указывается, как будет собираться информация: по источникам о конструкторах и по наблюдениям во время сборки модели.

В этом пункте кратко описывается появление компании LEGO и развитие системы пластиковых деталей. Рассматриваются выступы и соединительные элементы, благодаря которым кирпичики можно прочно скреплять, разбирать и использовать повторно. Сведения помогают понять, почему из одного набора деталей можно создавать разные модели, а также чем отличаются наборы для разных возрастов.

Раздел знакомит с наборами, различающимися размером деталей, тематикой и уровнем сложности. В нём сравниваются сборка по инструкции и свободное конструирование: в первом случае ребёнок следует заданным шагам, во втором самостоятельно выбирает замысел и способы его воплощения. Такое сравнение помогает подобрать задание по возрасту и опыту участников.

Здесь рассматриваются конкретные действия ребёнка во время сборки: поиск нужной детали, сравнение её с образцом, соединение элементов и проверка прочности модели. На этих примерах поясняется, как конструирование задействует мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, внимание и пространственное представление. Формулировки опираются на наблюдаемые действия, а не обещают одинаковый развивающий эффект для каждого ребёнка.

Пункт посвящён тому, как дети могут создавать одну модель вместе: обсуждать замысел, распределять действия, просить нужные детали и договариваться об изменениях. На примере общей постройки объясняется, почему важно заранее определить задачу и выслушивать предложения участников. Также рассматривается исправление ошибок, например укрепление основания башни после проверки её устойчивости.

В практической части описывается подготовка деталей, выбор инструкции или эскиза и последовательность сборки. Участники фиксируют, какие элементы понадобились, какие этапы оказались сложными и пришлось ли менять первоначальный план. После завершения модель проверяется на устойчивость, а полученные наблюдения используются для обсуждения того, какие действия требовались при её создании.

В этом пункте оформляются рекомендации для детей и взрослых: выбирать набор с учётом возрастной маркировки, раскладывать детали на рабочей поверхности и убирать их после игры. Отдельно отмечается, что мелкие элементы нельзя брать в рот и что маленьким детям необходим присмотр взрослого. Памятка также предлагает выбирать понятное задание и делать перерывы при утомлении.

В заключении кратко сопоставляются сведения о конструкторах и наблюдения, полученные во время практической сборки. Указывается, какие действия выполнялись при создании модели, что помогло сделать её устойчивой и как участники распределяли работу. Здесь же оценивается, удалось ли подготовить заявленный продукт, и обозначаются ограничения: результат одной сборки не доказывает одинакового влияния игры на всех детей.

В списке приводятся использованные книги, образовательные материалы и официальные страницы, из которых взяты сведения о компании LEGO, деталях и возрастных рекомендациях. Для интернет-источников указываются название страницы и дата обращения, а для печатных изданий — автор, название, издательство и год выпуска, если эти данные доступны. Все источники из списка должны быть упомянуты или использованы в проекте.