Во введении объясняется, почему наблюдения за Луной подходят для проекта в первом классе: её можно увидеть на небе, а её вид меняется. Здесь формулируются вопрос проекта, предположение о причине смены формы и способы узнать ответ — наблюдение, разговор со взрослым и опыт с лампой и мячом.

В этом теоретическом пункте рассказывается, что Луна — небесное тело, которое движется вокруг Земли. Простые сведения о спутнике помогут понять, почему Луна находится близко к нам и почему её можно регулярно наблюдать на ночном небе без телескопа.

Раздел знакомит с важным объяснением: Луна не создаёт свет, а отражает солнечные лучи. Здесь можно сравнить Луну с предметом, на который светит фонарик, и пояснить, что освещённость поверхности зависит от того, куда направлен свет.

В пункте описывается связь видимой формы Луны с положением Солнца, Земли и спутника. Ребёнок узнает, что Солнце освещает половину Луны, но с Земли в разные дни видна разная часть этой освещённой половины; облака не меняют форму спутника.

Здесь рассматриваются новолуние, серп, четверть и полнолуние как разные виды видимой освещённой части Луны. Фазы приводятся в понятном порядке и сопровождаются рисунками, чтобы ученик мог сопоставить название с тем, как спутник выглядит на небе.

В практическом пункте перечисляются материалы и объясняется, как безопасно подготовить опыт: лампа изображает Солнце, мяч — Луну, а наблюдатель — человека на Земле. Отдельно отмечается, что лампу нельзя трогать мокрыми руками и не следует смотреть прямо на яркий источник света.

Здесь описывается ход опыта: лампа остаётся неподвижной, а мяч медленно перемещают вокруг наблюдателя. Ученик отмечает, какая часть мяча освещена и как она выглядит с его места, затем зарисовывает несколько положений и сравнивает их с фазами Луны.

В практическом разделе показано, как оформить результат в виде плаката или простой модели. На материале размещаются обозначения Солнца, Земли и Луны, рисунки нескольких фаз и короткие подписи, которые помогают одноклассникам проследить связь между освещением и видимой формой.

В заключении кратко формулируется ответ на вопрос проекта и сопоставляются первоначальное предположение, наблюдения и результат опыта. Ученик объясняет, что Луна отражает свет Солнца, а её видимая форма меняется из-за движения спутника и положения наблюдателя.

В этом пункте перечисляются использованные детские энциклопедии, учебники и проверенные материалы о Луне и Солнечной системе. Для каждого источника указываются автор или название и, если использовался сайт, его адрес и дата обращения; сведения сверяются со взрослым.