В этом пункте объясняется, почему школьникам бывает трудно быстро освоиться в библиотеке и найти нужные материалы. Здесь обозначаются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также аудитория будущего видео. Введение задаёт направление работы и показывает, почему знакомство с библиотечными ресурсами полезно для учёбы и чтения.

Раздел раскрывает, что представляет собой школьная библиотека и какие задачи она выполняет в образовательной организации. Рассматриваются хранение и выдача книг, обеспечение учебной и справочной литературой, помощь в поиске информации и организация мероприятий. Эти сведения помогут определить, какие стороны работы библиотеки стоит показать зрителям.

В пункте описываются основные группы материалов, которые могут быть представлены в школьном фонде: художественные произведения, учебники, энциклопедии, словари и научно-популярные книги. Объясняется, чем различаются эти издания и для каких задач они подходят. Примеры помогут зрителям понять, какую литературу искать для чтения или выполнения учебного задания.

Здесь рассматриваются способы поиска книги по автору, названию или теме, а также назначение электронного и карточного каталога, если он используется в библиотеке. Поясняется, какие сведения содержит библиографическая запись и как по шифру или указанию библиотекаря найти нужное место хранения. Раздел даст основу для практической демонстрации поиска в видео.

В этом пункте собираются сведения о записи читателей, выдаче и возврате книг, сроках пользования и бережном обращении с изданиями. Также описываются доступные сервисы: помощь библиотекаря, тематические выставки, подбор литературы и мероприятия. Информация должна быть проверена по правилам конкретной школы, чтобы ролик не вводил зрителей в заблуждение.

Раздел посвящён практической подготовке видеопутешествия: выбору точек маршрута, последовательности показа и главных сообщений для зрителя. Участники распределяют роли, согласуют съёмку с библиотекарем и составляют короткие реплики ведущего. Продуманный сценарий помогает сделать видео последовательным, информативным и удобным для просмотра.

В пункте описывается процесс создания ролика: съёмка входа, отделов, книг и способов поиска, запись пояснений и проверка звука. Затем материалы собираются в логичную последовательность, при необходимости добавляются титры и подписи. Отдельное внимание уделяется разрешению на съёмку людей, корректному использованию книжных материалов и проверке готового видео.

Здесь планируется показ ролика учащимся и получение обратной связи о его понятности и полезности. Зрителям можно предложить проверить, стало ли им легче ориентироваться в библиотеке и находить книги. Отзывы помогут выявить неясные пояснения, исправить неточности и определить, подходит ли видео для знакомства новых читателей с услугами библиотеки.

В заключительном пункте кратко описываются выполненные этапы и представленный продукт — видео-путешествие по школьной библиотеке. Отмечается, какие сведения о книгах, поиске и сервисах вошли в ролик и для кого он предназначен. Также фиксируются практическая польза материала и возможные направления его дальнейшего применения, например показ новым ученикам.

В список включаются источники, использованные для подготовки достоверных сведений о библиотеке, книгах, каталогах и правилах работы с материалами. Это могут быть локальные правила школьной библиотеки, учебные и справочные издания, официальные информационные ресурсы и данные библиотекаря. Для интернет-источников следует указать название страницы, адрес и дату обращения.