В этом пункте объясняется, почему тема курения и мыслительной способности важна для школьников, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Также обозначаются объект и предмет изучения, предполагаемый продукт и методы работы. Отдельно указывается, что проект не является медицинским экспериментом и не предлагает участникам пробовать табачные изделия или никотин.

Раздел знакомит с никотином как психоактивным веществом и кратко описывает его взаимодействие с никотиновыми ацетилхолиновыми рецепторами. Здесь поясняется, как меняется передача сигналов между нервными клетками и почему действие вещества связано с системой вознаграждения. Термины объясняются доступно, без чрезмерного упрощения биологических механизмов.

В этом пункте рассматриваются данные о возможной связи курения с вниманием и субъективным ощущением сосредоточенности. Раздел помогает различить кратковременный эффект никотина и облегчение симптомов отмены у человека с зависимостью. Также обсуждается, почему личные впечатления курильщиков не могут заменить результаты исследований и не подтверждают устойчивую пользу курения.

Раздел посвящён тому, как исследователи изучают память, усвоение информации и учебную деятельность в связи с употреблением никотина. В нём подчёркивается необходимость учитывать возраст, сон, здоровье, стресс и другие факторы, которые могут влиять на результаты. Материал не приписывает курению любые трудности с учёбой без достаточных доказательств.

В пункте объясняется, как регулярное употребление никотина может приводить к зависимости и почему между дозами могут возникать неприятные симптомы. Описывается возможное влияние раздражительности и рассеянности на повседневные занятия. Этот материал позволяет понять, почему повторное курение иногда воспринимается как улучшение состояния, хотя может лишь временно уменьшать проявления отмены.

Здесь рассматривается развитие мозга в подростковом возрасте и объясняется, почему специалисты рекомендуют избегать никотина в этот период. Пункт связывает особенности развивающейся нервной системы с обучением, контролем поведения и риском формирования зависимости. Формулировки опираются на проверенные медицинские источники и не заменяют индивидуальную консультацию специалиста.

В этом разделе описываются критерии отбора источников: авторство, дата публикации, медицинская или научная компетентность и наличие ссылок на данные. Практическая часть может включать анонимный добровольный опрос об осведомлённости или безопасное задание на внимание без употребления никотина. Результаты представляются описательно, с указанием ограничений и без медицинских диагнозов.

Пункт описывает создание памятки или презентации для школьников: какие сведения о влиянии курения на мышление в неё включены и как они изложены. Материал должен различать подтверждённые факты и ограничения научных данных, содержать понятные объяснения и ссылки на источники. Также указывается, как продукт можно использовать для обсуждения профилактики курения на классном занятии.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты: что удалось установить о никотине, внимании, памяти и зависимости. Отмечается, что кратковременное ощущение сосредоточенности не равнозначно доказанному улучшению мышления. Также оцениваются ограничения проекта и формулируется практическая ценность подготовленного информационного материала для школьной аудитории.

В этом пункте приводятся использованные медицинские и научные источники, необходимые для проверки фактов о никотине, зависимости и когнитивных процессах. Для каждой публикации указываются автор или организация, название, дата и доступные библиографические сведения или ссылка. В список включаются только реально использованные материалы, а сведения из непроверенных публикаций не выдаются за научные данные.