Во введении объясняется, почему школьникам важно понимать, как устроена реклама и где они встречают её в повседневной жизни. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория, объект исследования и способы сбора материала. Отдельно указывается, что опрос проводится добровольно, а ответы участников рассматриваются без раскрытия личных данных.

В этом пункте раскрывается понятие рекламы и описываются её основные формы: телевизионные и интернет-ролики, объявления, публикации в социальных сетях, реклама в играх и печатные материалы. Раздел нужен, чтобы определить, какие именно сообщения будут анализироваться, и объяснить различие между рекламой, новостью, отзывом и обычной информацией о товаре.

Раздел посвящён тому, как возраст и жизненный опыт могут влиять на понимание рекламных сообщений. Рассматривается, почему младшим школьникам бывает трудно отделить развлекательный сюжет от продвижения товара и чем подростковое восприятие может отличаться. Формулировки опираются на учебные источники и не представляют индивидуальные различия как одинаковые для всех детей.

Здесь разбираются конкретные способы привлечь внимание аудитории: повторение, яркие образы, музыка, юмор, популярные персонажи, ограниченное предложение и обещание выгоды. На примерах объясняется, как приём помогает выделить товар и побуждает к действию, но почему привлекательность сообщения сама по себе не доказывает качество или необходимость покупки.

Пункт знакомит с основными требованиями российского законодательства к рекламе и особенностями защиты несовершеннолетних. На примере Федерального закона № 38-ФЗ объясняется, почему рекламное сообщение не должно вводить потребителя в заблуждение. Также приводятся практические вопросы для проверки источника, рекламной маркировки, условий акции и подтверждений заявленных свойств товара.

В практической части описывается, как будут отобраны рекламные примеры и подготовлены вопросы для опроса школьников. Указываются возрастные группы, порядок сбора ответов и способ их обобщения; личные сведения участников не публикуются. Такой план помогает сделать исследование понятным и сопоставимым, а выводы — соразмерными количеству ответов и условиям проведения опроса.

В этом разделе рекламные сообщения рассматриваются по единым признакам: кому они адресованы, какие обещания и образы используют, есть ли призыв к покупке и можно ли распознать рекламный характер. Затем приводятся обобщённые результаты опроса и сравниваются ответы участников. Наблюдения отделяются от доказанных фактов, а ограничения исследования отмечаются отдельно.

Раздел представляет итоговый продукт проекта — краткую памятку, которая помогает оценивать рекламу перед принятием решения о покупке. В ней собраны вопросы о том, кто разместил сообщение, чем подтверждены обещания, каковы условия скидки и действительно ли товар нужен. Памятка оформляется доступно для школьников и может использоваться на классном часе или при обсуждении медиаграмотности.

В заключении сопоставляются полученные результаты с целью и задачами проекта, кратко описываются особенности восприятия рассмотренных рекламных примеров и итоги опроса. Указываются практическая ценность памятки и ограничения исследования, например размер выборки или её состав. Здесь не вводятся новые факты: заключение обобщает только то, что было изучено и проверено в предыдущих разделах.

В список включаются использованные учебные и справочные материалы, тексты нормативных актов и надёжные интернет-источники. Для электронных публикаций указываются название, организация или автор, адрес страницы и дата обращения, чтобы читатель мог проверить сведения. В список не следует добавлять материалы, которые не использовались при подготовке теоретической части, анализа или памятки.