В пункте объясняется, почему бытовые названия «живая» и «мертвая» вода требуют научного уточнения. Формулируются проблема, цель, гипотеза и основные задачи исследования, обозначаются объект и предмет наблюдений. Также кратко описывается практическая значимость сравнения растворов для прорастания семян и указываются предполагаемые методы: эксперимент, измерение, фотографирование и обработка данных.

Раздел раскрывает происхождение терминов и показывает, какие растворы обычно называют живой и мертвой водой. Объясняется различие между католитом и анолитом, указывается роль электродов и разделения потоков жидкости. Отдельно подчеркивается, что данные названия не являются самостоятельными научными категориями и должны заменяться описанием измеряемых свойств.

В разделе рассматриваются pH, окислительно-восстановительные свойства, состав растворенных веществ и зависимость характеристик воды от условий электролиза. Поясняется, почему католит чаще оказывается щелочным, а анолит — кислым. Описывается значение концентрации солей и необходимость измерять pH перед началом опыта, поскольку одинаковое название раствора не гарантирует одинакового состава.

Пункт посвящен физиологии прорастания: семя поглощает воду, активирует ферменты, расходует запас питательных веществ и формирует корень с побегом. Объясняется, как неблагоприятная кислотность и высокая концентрация растворенных веществ могут влиять на мембраны, доступность элементов и состояние корневых тканей. Формулируются показатели, по которым можно сравнивать развитие проростков.

Здесь описывается практическая схема опыта с несколькими группами семян: контрольной, получающей обычную воду, и экспериментальными, получающими католит, анолит или дистиллированную воду. Указываются правила отбора одинаковых семян, объемы полива, периодичность наблюдений, условия освещения и температуры. Особое внимание уделяется повторностям, маркировке емкостей и предотвращению смешивания растворов.

В разделе приводится порядок ежедневной фиксации результатов. Записываются число проросших семян, дата появления ростков, длина корней и побегов, цвет и внешний вид растений. Объясняется, как пользоваться линейкой, делать фотографии с одинакового расстояния и заносить данные в журнал. Такой порядок позволяет сравнивать группы не по отдельным ярким образцам, а по совокупности измерений.

Пункт посвящен представлению полученных данных в таблицах и диаграммах. Для каждой группы рассчитываются доля проросших семян и средняя длина органов, после чего показатели сопоставляются с контролем. Рассматриваются возможные ошибки: неодинаковая глубина посадки, различия в качестве семян, неточность полива и измерений. Отдельно объясняется, почему небольшая разница не всегда означает доказанное влияние раствора.

В разделе формулируются правила обращения с анолитом, католитом и электрооборудованием. Запрещается пробовать растворы, допускать их попадание в глаза и смешивать их без разрешения учителя; при работе используются перчатки и защитные очки. На основе результатов предлагается оценивать растворы только для конкретных условий опыта и не переносить школьные наблюдения на все растения или сельскохозяйственные культуры.

В заключении сопоставляются результаты экспериментальных групп с контрольной и формулируется ответ на гипотезу. Указывается, какой раствор оказал заметное влияние на скорость прорастания или длину проростков, а также насколько устойчивыми были различия между повторностями. Отмечаются ограничения исследования и предлагаются направления продолжения: изменение pH, увеличение числа семян, проверка других культур и более длительное наблюдение.

В пункт включаются учебники и справочные материалы по физиологии растений, химии растворов, электрохимии и методике биологических экспериментов. Отдельно могут быть приведены инструкции к индикаторным полоскам и электроактиватору, если они использовались. Для каждого источника необходимо указать автора или организацию, название, год публикации и ссылку, а сведения из рекламных материалов проверять по научным данным.