Раздел объясняет, почему период 1917–1929 годов является важным этапом в истории отечественного туризма. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются хронологические рамки, характеризуются основные понятия «туризм», «экскурсия» и «краеведение», а также указываются использованные виды исторических источников.

В разделе рассматриваются изменения в политической, социальной и культурной жизни России после революции. Объясняется, почему новая система образования и внешкольного просвещения нуждалась в наглядных формах обучения, путешествиях и знакомстве с историко-культурными и природными объектами разных регионов.

Пункт посвящён роли Народного комиссариата просвещения и подведомственных ему учреждений в организации экскурсий. Раскрываются направления внешкольной работы, использование музеев и памятников в образовательных целях, подготовка экскурсионных материалов и вовлечение школьников, рабочих и взрослых в просветительские поездки.

Здесь анализируется связь экскурсионного движения с краеведением, изучением местной природы, истории, хозяйства и культуры. Показано, как краеведческие общества, школы, музеи и клубы создавали маршруты, собирали сведения о территориях и превращали поездки в практическое средство образования.

Раздел характеризует основные виды туристской и экскурсионной деятельности: пешие походы, музейные посещения, производственные экскурсии, поездки к памятникам и природным объектам. Отдельно рассматриваются социальные группы участников, способы организации путешествий и сочетание познавательных, физкультурных и воспитательных задач.

В пункте прослеживается переход от разрозненной экскурсионной инициативы к созданию специализированной общественной организации. Рассматриваются появление Общества пролетарского туризма в 1928 году, его социальная направленность, задачи по вовлечению рабочих и молодёжи, а также значение деятельности Николая Крыленко.

Раздел посвящён организационным изменениям 1929 года, когда Общество пролетарского туризма было преобразовано в Общество пролетарского туризма и экскурсий. Объясняется, почему объединение туристской и экскурсионной работы соответствовало курсу на массовизацию досуга, просвещения и физкультурного движения.

В практической части создаётся наглядная шкала ключевых событий 1917–1929 годов и схема организаций, связанных с туризмом и экскурсиями. На основе исторических материалов разрабатывается пример тематического маршрута с описанием объектов, их значения и возможных образовательных вопросов для участников.

В заключении обобщаются результаты изучения возникновения советского туризма и туристско-экскурсионной работы. Формулируется вывод о том, как сочетание государственной просветительской политики, краеведения, физкультуры и общественной самоорганизации создало предпосылки для дальнейшего развития массового туризма в СССР.

В разделе приводятся использованные учебники, монографии, научные статьи, сборники документов, материалы музейных и библиотечных фондов, а также проверенные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно и распределяются по степени значимости для изучения истории советского туризма и экскурсионного движения.