Во введении объясняется, почему комическое в произведениях Салтыкова-Щедрина заслуживает отдельного внимания и как оно связано с сатирическим изображением действительности. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи и выбранные тексты, а также кратко описывается способ работы: чтение эпизодов, поиск художественных средств и сопоставление их с авторской оценкой.

В этом разделе раскрывается значение понятий «комическое», «юмор», «сатира» и «ирония», которые необходимы для анализа произведений. Поясняется, что смешное может возникать из несоответствия внешнего и внутреннего, намерений и результата, слов и поступков. Раздел задаёт основу для дальнейшего различения приёмов и не позволяет сводить сатирический текст к простому развлечению.

Раздел посвящён художественным средствам, с помощью которых писатель создаёт комический эффект: иронии, гиперболе, гротеску, аллегории и фантастическому допущению. Для каждого приёма даётся понятное объяснение и отмечается его возможная функция. Это позволит при чтении не только находить смешные детали, но и устанавливать, как они раскрывают характер персонажа или обличают общественный порок.

В этом пункте рассматривается, как характеры героев и способы их изображения помогают выразить авторскую оценку. Анализируются речевые особенности, поступки, контрасты между персонажами и несоответствие их представлений о себе реальному поведению. Особое внимание уделяется тому, как читатель распознаёт насмешку и отличает её от прямого авторского комментария.

Раздел знакомит с произведениями, на материале которых проводится анализ, и кратко обозначает их ситуации и персонажей. Сопоставляются эпизоды из «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрого пескаря» и других сказок. Такое сопоставление помогает увидеть, что один писатель использует разные художественные формы для изображения беспомощности, страха, самодовольства и социальной зависимости.

Здесь описывается последовательность работы с текстом: выбор эпизода, точное выделение слов или событий, определение художественного приёма и объяснение его эффекта. Отдельно указывается, как подтверждать интерпретацию цитатой и не подменять анализ пересказом сюжета. Эта методика делает сравнение примеров последовательным и помогает обосновать наблюдения на уроке или при защите.

Практическая часть содержит разбор конкретных эпизодов из выбранных произведений. Для каждого примера отмечаются ситуация или цитата, использованный приём, возникающий комический эффект и явление, которое подвергается критике. Сопоставление наблюдений показывает, как фантастическое преувеличение, ироническая характеристика или аллегорический образ помогают раскрыть смысл произведения.

В этом пункте результаты анализа объединяются в таблицу или памятку, предназначенную для повторения материала. В ней указываются названия произведений, примеры, художественные приёмы и их функции, а также даются краткие определения основных терминов. Компактное оформление позволит использовать продукт проекта при подготовке к уроку и поможет читателю самостоятельно распознавать сатирические средства.

В заключении обобщаются результаты анализа и формулируются ответы на поставленные задачи. Отмечается, какие приёмы чаще всего создают комическое в рассмотренных произведениях и как они связаны с авторской критикой человеческих слабостей и общественных отношений. Также оценивается, удалось ли подтвердить наблюдения текстовыми примерами и подготовить памятку, пригодную для учебного использования.

В список включаются использованные издания произведений Салтыкова-Щедрина, учебник литературы и справочные материалы по теории литературы. Для печатных источников указываются автор, название, место и год издания, а для электронных ресурсов — название страницы и дата обращения. Библиографические сведения нужны для проверки цитат, определений и фактов, приведённых в проекте.