Во введении объясняется, почему сведения о животных могут стать основой для математических упражнений, и обозначается учебная проблема: не всем школьникам интересно решать однотипные примеры. Здесь формулируются идея и цель проекта, перечисляются задачи, объект и методы работы, а также указывается, для кого предназначен будущий задачник.

В пункте рассказывается, как математические знания применяют при описании и сравнении животных: измеряют длину и массу, подсчитывают численность, рассматривают скорость и время. Отдельно поясняется, почему в вычислениях важно записывать единицы измерения и проверять, можно ли сравнивать выбранные показатели.

Раздел посвящён видам данных, которые можно использовать в условиях: размерам тела, скорости, продолжительности жизни и особенностям поведения. Объясняется, как выбирать сведения из проверяемых источников, учитывать приблизительность измерений и не переносить характеристики одного вида на другое животное.

В пункте определяется набор математических действий для задачника: арифметические вычисления, сравнение чисел и величин, перевод единиц и решение задач в несколько действий. Задания распределяются от простых к более сложным, чтобы читатель мог постепенно применять новые способы рассуждения и проверять понимание.

В практической части описывается поиск информации о животных в учебных, справочных и научно-популярных источниках. Для каждого выбранного числа фиксируются источник, животное и единицы измерения; спорные или неясные сведения исключаются либо обозначаются как приблизительные, чтобы содержание условий оставалось добросовестным.

Здесь показывается, как превращать проверенный факт в математическое условие: выбрать вопрос, определить необходимые данные и подходящее действие. Формулировки делают краткими и однозначными, убирают лишние числа, проверяют соответствие ответа условию и следят, чтобы сюжет не искажал реальные особенности животного.

В пункте приводятся способы решения составленных упражнений и объясняется проверка каждого результата. Участники сверяют вычисления обратным действием, контролируют единицы измерения и оценивают, выглядит ли ответ правдоподобным; для задач в несколько действий указывают последовательность рассуждений.

Раздел описывает порядок сборки готового продукта: группировку заданий по темам и сложности, нумерацию, добавление ответов и списка источников. Затем задачник предлагают проверить одноклассникам или учителю, отмечают непонятные формулировки и исправляют ошибки перед окончательным оформлением.

В заключении кратко оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи и создать понятный задачник с проверенными фактами. Указывается, какие математические темы представлены в продукте, что было самым трудным при подборе данных и проверке решений, а также как материалы можно применять на уроках или для самостоятельной тренировки.

В списке приводятся учебники математики и использованные источники сведений о животных: справочники, энциклопедии, публикации научных учреждений и надёжные образовательные ресурсы. Для каждого источника указываются доступные автор, название, издательство или организация, год публикации и адрес страницы с датой обращения.