В разделе объясняется, почему динозавры являются важной темой для изучения истории жизни на Земле. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется его связь с биологией и палеонтологией, а также описываются предполагаемый учебный продукт и способы представления информации. Отдельно обозначаются границы исследования и основные источники сведений.

Здесь рассматривается появление динозавров в триасовом периоде и их дальнейшее развитие в юрском и меловом периодах. Описывается мезозойская эра, приводится последовательность геологических событий и объясняется, как изменения климата, материков и растительности влияли на расселение древних животных.

Пункт посвящён основным группам динозавров и признакам, по которым их сравнивают. Рассматриваются хищные и растительноядные формы, двуногие и четвероногие виды, а также примеры тираннозавра, трицератопса, диплодока и велоцираптора. Материал оформляется в виде классификационной схемы и таблицы.

В разделе объясняется, как форма зубов, конечностей, хвоста, черепа и позвоночника была связана с образом жизни динозавров. Сравниваются приспособления хищников и растительноядных животных, рассматриваются защитные рога, костные пластины, длинные шеи и перьевой покров некоторых теропод.

Пункт раскрывает особенности питания динозавров и способы получения ими энергии в древних экосистемах. На основе находок яиц, гнёзд, следов и групповых захоронений рассматриваются размножение, забота о потомстве, возможное стадное поведение и взаимодействие животных между собой.

Здесь описывается, какие следы прошлого сохраняются в горных породах и как специалисты работают с окаменелостями. Объясняется значение стратиграфии, сравнительной анатомии, радиометрического датирования, компьютерной реконструкции и анализа следов жизнедеятельности для восстановления внешнего вида и поведения динозавров.

В разделе сравниваются научные гипотезы о событиях конца мелового периода. Рассматривается влияние падения астероида, вулканической активности, пылевых облаков, изменения климата и разрушения пищевых цепей. Отдельно уточняется, что птицы пережили массовое вымирание и являются современной ветвью динозавров.

Практическая часть включает составление временной шкалы мезозойской эры и таблицы сравнения нескольких динозавров. Для каждого примера указываются период существования, примерные размеры, тип питания, способ передвижения, среда обитания и характерные признаки. Полученные данные оформляются так, чтобы ими было удобно пользоваться на уроке.

На этом этапе подготавливаются презентация, буклет или стенд с иллюстрациями, схемами и краткими пояснениями. После оформления проводится проверка понятности материала: одноклассникам предлагают ответить на вопросы или выполнить небольшой тест, а затем по результатам уточняют формулировки, порядок слайдов и наглядность примеров.

В заключении обобщаются сведения о происхождении, разнообразии, строении и образе жизни динозавров. Показывается, какие признаки помогали им приспосабливаться к разным условиям, какие ископаемые данные подтверждают научные выводы и почему птицы считаются их современными потомками. Также оценивается соответствие созданного продукта поставленным задачам.

В список включаются учебники по биологии, научно-популярные книги о динозаврах, материалы палеонтологических музеев, энциклопедии и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, издательство или адрес страницы и дата обращения, чтобы можно было проверить происхождение использованных сведений.