Установление контакта с учеником, создание атмосферы доверия и безопасности. Объяснение цели беседы – совместный поиск решения проблем с поведением на уроках, подчеркивание готовности помочь. Важно создать условия, где ученик чувствует себя понятым.

Действия учителя: Приветствую ученика, устанавливаю зрительный контакт, начинаю беседу с нейтральной темы.

Действия учащихся: Ученик отвечает на приветствие, проявляет интерес к беседе (или сдержанность).

Длительность: 5 минут

Уточнение конкретных проявлений деструктивного поведения на уроках с использованием систематизированного перечня. Важно точно определить, какие действия ученика вызывают беспокойство, избегая общих оценок.

Действия учителя: Предлагаю ученику просмотреть список типичных видов поведения и выбрать те, что относились к нему.

Действия учащихся: Ученик выбирает наиболее подходящие пункты из списка или описывает свои действия.

Длительность: 5 минут

Выявление причин, лежащих в основе деструктивного поведения. Обсуждение ситуации, в которой произошло нежелательное поведение, чувств и мыслей ученика в этот момент. Важно не осуждать, а понять.

Действия учителя: Задаю открытые вопросы: "Что происходило перед тем, как ты стал так себя вести?", "Какие чувства ты испытывал?"

Действия учащихся: Ученик пытается объяснить причины своего поведения, делится своими переживаниями.

Длительность: 7 минут

Помощь ученику в осознании последствий его поведения для себя, одноклассников и учителя. Обсуждение влияния на учебный процесс и атмосферу в классе. Важно показать взаимосвязь между действиями и результатом.

Действия учителя: Обсуждаю с учеником, как его поведение влияет на других, задаю вопросы: "Как думаешь, что чувствовали одноклассники/учитель?"

Действия учащихся: Ученик анализирует последствия своего поведения и выражает свое понимание.

Длительность: 5 минут

Совместная разработка альтернативных стратегий поведения в ситуациях, провоцирующих деструктивные действия. Обсуждение возможных способов справиться с негативными эмоциями и импульсами. Важно найти конструктивные решения.

Действия учителя: Предлагаю ученику вместе придумать, что он может делать, когда чувствует, что теряет контроль.

Действия учащихся: Ученик предлагает варианты альтернативного поведения, участвует в обсуждении.

Длительность: 5 минут

Формирование конкретного плана действий для изменения поведения. Определение четких целей и шагов, которые ученик может предпринять. Важно, чтобы план был реалистичным и понятным.

Действия учителя: Помогаю ученику сформулировать конкретный план действий с четкими шагами и сроками.

Действия учащихся: Ученик активно участвует в разработке плана коррекции, выражает свое согласие с ним.

Длительность: 5 минут

Подведение итогов беседы, повторение достигнутых договоренностей. Подчеркивание веры в способность ученика к позитивным изменениям. Важно создать позитивный настрой на будущее.

Действия учителя: Подвожу итоги беседы, еще раз повторяю план коррекции, выражаю уверенность в успехе.

Действия учащихся: Ученик пересказывает основные договоренности, выражает свою решимость изменить поведение.

Длительность: 3 минут

Обсуждение, как ученик планирует оценивать свои достижения и получать обратную связь от учителя. Определение критериев успеха и способов отслеживания прогресса. Важно обеспечить поддержку.

Действия учителя: Предлагаю ученику придумать способы оценки своих успехов и обратной связи от меня.

Действия учащихся: Ученик предлагает варианты оценки, соглашается на получение обратной связи.

Длительность: 3 минут

Список литературы для самообразования ученика и родителя. Полезные статьи, книги, сайты, посвященные поведенческим проблемам и способам их решения. Важная часть комплексного подхода.

Действия учителя: Предоставляю список литературы, рекомендованной для ознакомления ученику и родителям.

Действия учащихся: Ученик получает список литературы, выражает заинтересованность или спрашивает уточнения.

Длительность: 2 минут