Спишите три группы предложений. Подчеркните как члены предложения: 1) категорию состояния; 2) краткие прилагательные; 3) наречия. Учитывайте продолжение на следующей странице.
1. На улице сухо и пыльно. Опять сердцу больно, тревожно. Было приятнее смотреть на их работу. Нельзя читать чужие письма. Мне лень вставать рано. Подниматься на девятый этаж — тяжело. Слова состояния входят в сказуемое/главный член, выделяются двойной чертой при письменном разборе. В последнем предложении инфинитив подниматься можно выделить как подлежащее, тяжело как оценочное сказуемое; исходная запись без тире возможна при интонации единого безличного сообщения.
2. Лицо его печально. Небо в ясные дни хорошо и светло. Глупая та птица, которой гнездо своё не мило. Печально, хорошо, светло, мило — краткие прилагательные, именные части сказуемых; мило относится к гнездо. Глупая — полная форма прилагательного, а не краткая: в главной части при подлежащем птица это вынесенная именная часть сказуемого. Поэтому вторая группа содержит и полное прилагательное, его нельзя переименовывать в краткое.
3. Я прочёл письмо внимательно. Они радостно встретили друга. Ряды пехотинцев двигались ровнее. Ребёнок бежит медленнее, чем взрослый идёт. Все выделенные слова — обстоятельства образа действия, подчёркиваются штрихпунктиром. Ровнее и медленнее — простая сравнительная степень наречий.
Что применять при решении
Краткое прилагательное
согласуется с подлежащим — море спокойно.
Наречие
характеризует действие — ответил спокойно.
Категория состояния
главный член безличной конструкции — мне спокойно; возможны связки было/будет/стало и степени сравнения.
Создать проектГотовый файл Word. Оплата после того, как увидите работу.
Уведомление об авторском праве и цитировании
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов
используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме,
оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве
(в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования
указаны для каждого используемого фрагмента.