В этом пункте будет текст о... понятии алгоритма и его назначении. Ученик узнает, что алгоритм — это точное и понятное описание действий, которые помогают решить задачу или достичь цели. На примере приготовления бутерброда будет показано, почему важно соблюдать порядок шагов и не пропускать нужные действия. Также объясняется, что алгоритмы встречаются не только в компьютере, но и в обычной жизни: например, в расписании, инструкции к игре или маршруте до школы.

В этом пункте будет текст о... команде как отдельном указании выполнить действие и об исполнителе, который получает и выполняет команды. В качестве исполнителей рассматриваются человек, робот и компьютер. На простом примере школьник увидит, что одна и та же команда может быть понятна одному исполнителю и непонятна другому. Будет подчёркнуто: команды нужно формулировать ясно, чтобы исполнитель мог выполнить их без догадок и лишних вопросов.

В этом пункте будет текст о... системе команд исполнителя — наборе команд, которые он умеет выполнять. Ученик разберёт, что исполнитель не может выполнить любое желание: его возможности ограничены. На примере робота, который передвигается по клеткам, будут рассмотрены доступные команды и их результат. Памятка поможет проверить, подходит ли команда выбранному исполнителю, и понять, почему алгоритм должен учитывать его возможности и условия задачи.

В этом пункте будет текст о... требованиях к командам алгоритма: они должны быть точными, однозначными и понятными исполнителю. Ученик сравнит расплывчатое указание, например «сделай красиво», с конкретной последовательностью действий. Будет показано, что разные толкования одной команды приводят к разным результатам. Практический совет поможет проверить формулировку: сможет ли исполнитель выполнить её без дополнительных объяснений и самостоятельно выбрать нужное действие?

В этом пункте будет текст о... способах записи алгоритма: словами, с помощью схемы и в виде простой программы. Школьник узнает, что словесное описание удобно для небольших задач, а схема помогает увидеть порядок шагов и связи между ними. Будут приведены понятные примеры, доступные ученику седьмого класса. Отдельно объясняется, что независимо от способа записи команды должны оставаться точными, а последовательность действий — понятной исполнителю.

В этом пункте будет текст о... линейном алгоритме, в котором команды выполняются одна за другой в заданном порядке. На примере сбора школьного портфеля ученик проследит путь от первого действия до последнего. Будет показано, что в такой последовательности нет выбора между вариантами и повторения шагов. Памятка подскажет, как проверить линейный алгоритм: выполнить команды по порядку и убедиться, что каждое действие помогает приблизиться к цели задачи.

В этом пункте будет текст о... разветвляющемся алгоритме, в котором дальнейшие действия зависят от условия. Ученик разберёт конструкцию «если — то — иначе» на примерах из повседневной жизни и учебных задач. Будет объяснено, как исполнитель проверяет условие и выбирает подходящую ветвь. Особое внимание уделяется тому, чтобы предусмотреть возможные варианты ответа и указать действие для каждого из них, иначе алгоритм может оказаться неполным.

В этом пункте будет текст о... циклическом алгоритме, в котором одно или несколько действий повторяются. На понятном примере будет показано, как цикл помогает не записывать одинаковую команду много раз. Ученик узнает, что повторение может выполняться заданное количество раз или до наступления условия. Будет разобрано, почему важно правильно указать, когда цикл начинается и заканчивается: ошибка в условии способна привести к лишним действиям или бесконечному повторению.

В этом пункте будет текст о... проверке алгоритма и поиске ошибок до получения неверного результата. Ученик научится мысленно выполнять команды по очереди, отмечать промежуточные результаты и сравнивать их с целью задачи. Будут рассмотрены типичные ошибки: пропущенный шаг, неверный порядок действий, неподходящая команда или неправильно заданное условие. Совет памятки — проверять алгоритм на простом примере и исправлять ошибку, не меняя без необходимости верные части.

В этом пункте будет текст о... коротком порядке действий, который поможет самостоятельно составить и проверить алгоритм. Сначала нужно понять задачу и выбрать исполнителя, затем определить его систему команд, записать шаги и проследить за выполнением. Ученик сможет использовать вопросы для самопроверки: все ли команды понятны, учтены ли условия, нет ли лишних повторений и приводит ли результат к цели. Такой порядок пригодится на уроке, контрольной работе и при выполнении проекта.