Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой. Создание позитивной атмосферы, актуализация знаний о творчестве Л.Н.Толстого и о рассказе «Кавказский пленник». Проверка домашнего задания (если было задано). Важно подготовить учеников к работе, настроить их на активное участие в обсуждении.

Беседа о том, что такое дружба, какие качества важны в друзьях. Выявление личного опыта учеников в отношении дружбы. Постановка проблемного вопроса: «Почему дружба Жилина и Дины так трогает читателей?». Формулировка цели и задач урока совместно с учениками. Подчеркивается важность анализа эпизода для понимания авторской идеи.

Первичное чтение эпизода помощи Жилину Диной, направленное на создание общего впечатления. Выборочное чтение с последующим анализом: какие детали в поведении Дины свидетельствуют о её сострадании и желании помочь Жилину? Как автор изображает Дину – внешность, речь, поступки? Чтение вслух ключевых фрагментов, обсуждение художественных средств, использованных автором.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с заданиями, например: 1) Описать внутренний мир Жилина и Дины, используя цитаты из текста. 2) Определить роль пейзажа в эпизоде помощи. 3) Сравнить эпизод дружбы Жилина и Дины с другими примерами дружбы в литературе. Обсуждение результатов работы в группах, обмен мнениями.

Обсуждение результатов групповой работы. Подведение итогов: в чем заключается особенность дружбы Жилина и Дины, какие ценности она воплощает? Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока. Формулировка выводов о роли дружбы в жизни человека и об авторской позиции.

Заполнение листов самооценки. Обмен впечатлениями об уроке. Беседа о том, что нового узнали на уроке, что вызвало наибольший интерес, с какими трудностями столкнулись. Поощрение активных участников обсуждения.

Объявление оценок. Объяснение домашнего задания: написание эссе на тему «Что для меня значит дружба». Подчеркивается важность самостоятельного размышления над темой и применения полученных знаний.