Проверка готовности класса к уроку, приветствие. Создание позитивной атмосферы и психологического настроя на работу. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности: учитель рассказывает о важности изучения голосеменных растений, их роли в экосистемах и жизни человека. Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности.

Проводится фронтальный опрос по ранее изученному материалу о строении растений, их классификации. Учитель предлагает учащимся вспомнить, какие группы растений они уже изучали, какие особенности их строения и жизнедеятельности. Это необходимо для того, чтобы установить связь между новыми знаниями и уже имеющимися.

Учитель рассказывает о голосеменных растениях, используя презентацию. Объясняются особенности их строения: ветви, хвоя, шишки, семена. Особое внимание уделяется отличиям в строении ели, сосны и лиственницы. Учащиеся делают записи в тетрадях, задают вопросы и уточняют непонятные моменты.

Учащиеся работают в группах с гербарными образцами и живыми ветками ели или сосны. Они рассматривают ветви, хвою, шишки и семена, описывают их строение и сравнивают между собой. Результаты работы оформляются в рабочих листах. Осуществляется индивидуальный подход к учащимся, помощь тем, кто испытывает затруднения.

Проводится фронтальная беседа по вопросам: «Какие особенности строения имеют голосеменные растения?», «Чем отличается ель от сосны и лиственницы?». Учитель предлагает учащимся привести примеры использования голосеменных растений в хозяйстве и в природе. Проводится небольшая викторина для проверки усвоения материала.

Учитель обобщает изученный материал, подчеркивает основные моменты. Оцениваются ответы учащихся и их работа на практической работе. Урок завершается обсуждением домашнего задания и памяткой о правилах поведения в природе.