Приветствие, проверка готовности к уроку, создание благоприятной эмоциональной атмосферы. С помощью музыкальной заставки (звуки природы весной) погружение в тему урока. Создание мотивирующей ситуации - обсуждение с учениками ассоциаций, связанных с весной, и их чувств при этом. Объявление цели и задач урока.

Прослушивание фрагментов музыкальных произведений (П. Чайковский «Времена года. Март», А. Вивальди «Весна»), вызывающих ассоциации с весенним пробуждением природы. Обсуждение эмоционального воздействия музыки, выявление средств музыкальной выразительности, создающих весеннее настроение (мелодия, гармония, тембр). После прослушивания проводится короткая беседа о чувствах, которые вызвала музыка.

Просмотр репродукций картин известных художников (И. Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели», К. Коровин «Первый снег»), посвященных весенней тематике. Анализ живописных средств, используемых художниками для передачи весеннего настроения (цвет, композиция, свет и тень). Сопоставление с музыкальными произведениями, выявление общих черт. Обсуждение настроения картины.

Практическая работа учащихся: создание собственных художественных композиций, вдохновленных прослушанной музыкой и увиденными картинами. Использование различных художественных материалов (краски, карандаши, фломастеры). Самостоятельная работа под музыкальное сопровождение. Предоставление индивидуальной помощи учащимся при необходимости.

Выставка и презентация ученических работ. Обсуждение творческих решений, используемых художественных средств и выраженных в работах чувств. Взаимная оценка работ, выделение наиболее интересных и оригинальных. Подчеркивание индивидуальности каждого ученика.

Проведение рефлексии в форме «Микрофона». Организация обсуждения: «Что нового я узнал сегодня?», «Что мне понравилось больше всего?», «Что было самым сложным?». Подведение итогов урока, оценка работы учащихся. Акцентирование внимания на позитивных моментах.