Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Установление связи с предыдущими знаниями (повторение изученных обыкновенных дробей). Сообщение темы и целей урока. Мотивация к учебной деятельности через постановку проблемного вопроса: «Как удобно записывать доли меньше единицы?».

Фронтальный опрос по изученным обыкновенным дробям (что такое дробь, числитель, знаменатель, как сравнивать дроби). Математический диктант на повторение (например: «Запишите дробь, числитель которой 5, а знаменатель 10»). Визуализация дробей на кругах или линейках.

Практическая работа: деление конфет или фруктов на равные части. Учащимся предлагается разделить, например, 10 конфет на 10 равных частей. Обсуждение: «Как можно записать одну часть всей порции?». Постепенный переход к записи в виде десятичной дроби 0,1. Повторение аналогичной деятельности с делением на 100 и 1000, приводящее к пониманию структуры десятичной дроби.

Работа с учебником и раздаточным материалом: выполнение упражнений на запись обыкновенных дробей в виде десятичных и наоборот (со знаменателями 10, 100, 1000). Работа в парах с карточками: один ученик записывает обыкновенную дробь, другой – десятичную, затем меняются ролями. Обсуждение сложных моментов.

Короткая разминка для снятия напряжения и переключения внимания. Например, упражнения для глаз, имитация движений, связанных с дробями (деление на части).

Решение практических задач: «В магазине килограмм яблок стоит 85 рублей 50 копеек. Сколько нужно заплатить за 2 килограмма яблок?», «Длина комнаты 5 метров 20 сантиметров. Сколько это метров?». Акцент на связи математики и реальной жизни.

Заполнение карточек самооценки (учащимся предлагается оценить свои знания и умения по шкале от 1 до 5). Обсуждение вопросов рефлексии (что нового узнали, что было сложным, что понравилось). Подведение итогов урока.