Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Озвучивание темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности через создание проблемной ситуации: «Представьте, что вам нужно разделить 78 конфет поровну между двумя друзьями. Как вы это сделаете?»

Фронтальный опрос по таблице умножения. Устный счет примеров на умножение. Игра «Найди пару» (соединить пример на умножение с соответствующим примером на деление). Цель – вспомнить компоненты действия умножения (множитель, множитель, произведение) и закрепить знания таблицы умножения.

Учитель демонстрирует прием деления на примере 78:2, используя знания из таблицы умножения: «Подумаем, какое число нужно умножить на 2, чтобы получилось близкое к 78, но не больше». После нахождения числа 39 (2 * 39 = 78) объясняется, что 78:2 = 39. Объяснение сопровождается наглядным материалом на интерактивной доске.

Работа в парах: учащиеся решают примеры на деление вида 69:3, 84:4, 55:5, используя алгоритм, предложенный учителем. Взаимопроверка в парах. Обсуждение возникающих трудностей. Учитель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся.

Самостоятельное решение примеров на деление с последующей самопроверкой с использованием обратного действия – умножения. Дифференцированный подход: для сильных учеников – более сложные примеры, для слабых – примеры попроще. Использование карточек с заданиями.

Короткая разминка для снятия усталости и повышения активности учащихся. Использование игровых упражнений, связанных с математическими понятиями (например, «Назовите число, которое больше предыдущего на 2»).

Обсуждение с учениками, что нового они узнали на уроке, что было самым важным и что показалось сложным. Заполнение карточек с рефлексией «Три М». Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся.