Приветствие. Создание эмоционального настроя на урок. Подготовка к предстоящей деятельности. Объявление темы и цели урока. Учитель загадывает загадки о диких животных, чтобы активизировать словарный запас и вовлечь учеников в процесс обучения, тем самым создавая мотивацию к изучению новой темы.

Повторение понятия «слог». Учитель предлагает упражнение – хлопать в ладоши при произнесении каждого слога в знакомых словах (например, «ма-ма», «ко-ро-ва»). Цель – вспомнить и закрепить полученные ранее знания о слоге и подготовиться к работе с новой темой. Проверка усвоения материала осуществляется путем задавания вопросов и проведения небольшой словесной разминки.

Объяснение способа деления слов на слоги. Учитель демонстрирует на примере слов, обозначающих диких животных (например, «ли-са», «мед-ведь»), как выделять гласные звуки и определять количество слогов. Использование презентации с изображениями животных и слогами помогает визуализировать процесс и сделать его более понятным для учеников. Особое внимание уделяется артикуляции гласных звуков и связи с делением на слоги.

Игра «Построй домик для животного». Ученики делят слова, обозначающие диких животных, на слоги и «строят» домик для каждого животного, используя карточки со слогами («кирпичиками»). Работа может быть организована как индивидуально, так и в парах или группах, что способствует развитию навыков сотрудничества и взаимопомощи. Учитель оказывает индивидуальную помощь тем, кто испытывает затруднения.

Имитация движений диких животных под аудиозапись голосов животных. Например, дети изображают, как ходит медведь, прыгает заяц, крадется лиса. Это помогает снять напряжение, восстановить силы и повысить концентрацию внимания.

Игра «Слоговой поезд». Ученики составляют слова, обозначающие диких животных, из слоговых карточек и «присоединяют» их к «поезду». Это способствует закреплению навыка деления слов на слоги и расширению словарного запаса. Учитель проводит проверку правильности выполнения задания, акцентируя внимание на слоговом делении.

Проведение игры «Звериный хоровод». Дети по очереди называют животное и делятся своими впечатлениями об уроке. Учитель подводит итоги урока, отмечает достижения учеников и дает им положительную оценку. Важно создать атмосферу поддержки и поощрения, чтобы ученики чувствовали себя уверенно и мотивированными к дальнейшему обучению.