Во введении объясняется, почему археология Великого Новгорода подходит для детского библиотечного проекта и как изучение предметов помогает понять жизнь людей прошлого. Здесь будут обозначены тема, предполагаемая аудитория, основная идея, проблема и ожидаемый результат. Также кратко описывается сочетание чтения, исторических источников, игры и практических заданий.

В этом разделе рассматриваются расположение Великого Новгорода, его исторический центр, Софийская и Торговая стороны, а также значение археологических раскопок для изучения Древней Руси. Понятным языком объясняется, что такое культурный слой, почему он образуется и какие сведения можно получить по последовательности строительных и бытовых отложений.

Раздел знакомит школьников с основными этапами работы археолога: разведкой, раскопками по слоям, фиксацией координат, описанием находок, фотографированием и передачей предметов на хранение. Отдельно объясняется, как ученые определяют возраст материалов и почему нельзя вынимать находку без записи ее места и положения.

Здесь раскрывается история обнаружения первой новгородской берестяной грамоты и объясняется способ нанесения текста писалом. На примерах коротких сообщений рассматривается, какие сведения дают грамоты о торговле, семье, учебе и повседневной жизни. Особое внимание уделяется правилам осторожной работы с переводами и иллюстрациями источников.

В разделе систематизируются археологические свидетельства повседневной жизни: посуда, обувь, инструменты, украшения, игрушки, детали домов и деревянных мостовых. Материалы распределяются по темам, чтобы дети могли сравнить занятия горожан, определить назначение предметов и понять, как отдельная находка связана с трудом, торговлей или семейным бытом.

Этот пункт описывает подбор детских книг, энциклопедий, альбомов, электронных публикаций и музейных изображений. Обосновывается использование тематической выставки, карты, карточек с вопросами и коротких текстов разной сложности. Материалы распределяются так, чтобы участники могли сначала получить базовые сведения, а затем самостоятельно проверить их в игре.

В практической части представляются правила настольной игры и командных заданий по археологии Великого Новгорода. Игроки перемещаются по карте, отвечают на вопросы, сопоставляют находки с занятиями горожан и восстанавливают историю условного раскопа. Описываются цели раундов, необходимые материалы, критерии правильности и способы адаптации заданий.

Раздел содержит сценарий занятия: приветствие, короткую беседу, работу с выставкой, демонстрацию источников, командную игру и итоговую викторину. Для каждого этапа указываются примерное время, действия ведущего и участников, необходимые материалы и вопросы для обсуждения. Также предусматривается возможность включить родителей или провести мероприятие для нескольких классов.

В заключении подводятся итоги изучения археологии Великого Новгорода и оценивается, насколько выбранные библиотечные формы помогли детям понять значение находок. Сопоставляются результаты викторины, наблюдения ведущего и отзывы участников. Отдельно формулируются перспективы: обновление выставки, добавление новых источников, сотрудничество с музеем и проведение повторных занятий.

В список литературы включаются научно-популярные книги о Великом Новгороде, издания о берестяных грамотах и средневековой археологии, каталоги музейных коллекций, материалы археологических экспедиций и надежные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо полное название сайта и дата обращения.