В этом разделе объясняется, почему история детей блокадного Ленинграда заслуживает внимания и какие вопросы будут рассмотрены далее. Кратко обозначаются временные рамки блокады, значение Ленинграда для страны и особенности работы с детскими воспоминаниями, дневниками, фотографиями и музейными материалами. Также здесь можно сформулировать основную мысль проекта.

Раздел даёт последовательную картину основных событий: начало блокады 8 сентября 1941 года, тяжёлую зиму 1941–1942 годов, работу Дороги жизни, прорыв кольца 18 января 1943 года и полное снятие блокады 27 января 1944 года. Материал сопровождается картой и простой хронологической таблицей, чтобы пятиклассники лучше понимали развитие событий.

Здесь описываются условия, в которых жили дети: голод, холод, отсутствие электричества, перебои с водой и постоянная опасность обстрелов. Отдельно объясняется, как семьи распределяли хлеб, заготавливали топливо, поддерживали слабых и старались сохранить обычный распорядок. Конкретные примеры помогают избежать слишком общего рассказа о блокаде.

В пункте рассказывается о работе школ в осаждённом Ленинграде, занятиях в холодных помещениях и трудностях, с которыми сталкивались ученики и учителя. Показывается, почему обучение продолжалось даже при голоде и обстрелах, а также как школьники совмещали уроки с дежурствами, помощью семьям и выполнением общественных обязанностей.

Раздел раскрывает участие детей и подростков в общей жизни города. Речь пойдёт о сборе металлолома, помощи госпиталям, работе на предприятиях, тушении зажигательных бомб и заботе о младших. Возраст героев и характер их занятий будут указаны осторожно, чтобы отличать посильную помощь детей от тяжёлого труда взрослых подростков.

В этом разделе рассматриваются дневник Тани Савичевой, воспоминания блокадников, фотографии и другие источники. Объясняется, какую информацию можно получить из каждого документа, почему важно знать его автора и дату, а также как отличать подлинное свидетельство от неподтверждённого текста в интернете. Цитаты приводятся кратко и с уважением к памяти людей.

Практическая работа начинается с поиска сведений в учебнике, книгах, электронных коллекциях музеев и на сайтах надёжных учреждений. Участники составляют таблицу с датой, фактом, именем источника и ссылкой, затем сравнивают сведения и исключают повторы. Такой порядок учит проверять историческую информацию и использовать изображения с правильными подписями.

На этом этапе собранные материалы превращаются в понятный продукт для класса: презентацию и памятку о детях блокадного Ленинграда. В неё включаются короткая хронология, карта, несколько проверенных фактов, сведения о Тане Савичевой и правила бережного отношения к документам. После оформления участники проверяют текст, читаемость слайдов и готовятся к устной защите.

В заключении кратко обобщается, что удалось узнать о жизни детей в блокадном Ленинграде, их учёбе, труде и помощи близким. Подчёркивается значение личных свидетельств для понимания истории и формулируется мысль о необходимости сохранять память о защитниках и жителях города. Здесь же можно отметить, какие источники оказались наиболее убедительными.

В список включаются учебник истории, книги о блокаде Ленинграда, публикации дневника Тани Савичевой, материалы Государственного музея обороны и блокады Ленинграда, архивные фотографии и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или учреждение, название, год издания либо дата обращения и интернет-адрес, если он использовался.