В этом пункте обозначаются тема проекта, её границы и причины обращения к древнейшим памятникам старославянского языка. Формулируются проблема, цель и задачи, поясняется, почему рукописи рассматриваются как исторические и языковые источники. Также указывается, какие виды источников будут использованы и по каким критериям будут сопоставляться памятники.

Раздел знакомит с историческими условиями появления старославянского языка в IX веке и его назначением как языка славянских переводов богослужебных книг. Здесь кратко раскрывается деятельность Кирилла и Мефодия, их переводческая миссия и роль учеников. Поясняется, почему старославянский называют первым литературным языком славян и чем он отличается от разговорных языков отдельных славянских народов.

В пункте рассматриваются две азбуки, связанные с ранней славянской письменностью, — глаголица и кириллица. Описываются их общие задачи и различия в начертании букв, а также осторожно объясняется последовательность их распространения. На примерах рукописей показывается, что выбор письма помогает исследователям характеризовать памятник, но сам по себе не всегда точно определяет место и время его создания.

Здесь даётся обзор основных ранних рукописей: Зографского, Мариинского и Ассеманиева евангелий, Киевских листков и Саввиной книги. Для каждого памятника указываются тип текста, особенности письма, примерная датировка и известные сведения о хранении. Отдельно отмечается, что дошедшие кодексы являются рукописными списками и не обязательно совпадают по времени с первоначальным переводом текста.

Раздел объясняет, из чего и как создавались средневековые рукописные книги, как располагались текст и украшения и почему пергаменные листы сохранялись в составе кодекса. Учащиеся знакомятся с понятиями рукопись, список, лист и кодекс на примерах памятников. Эти сведения помогают понимать, как физическое состояние и оформление источника влияют на его изучение и доступность для исследователей.

В этом пункте рассматриваются доступные для школьного анализа особенности старославянских рукописей: употребление букв, отдельные грамматические формы и следы местного влияния. Примеры приводятся с пояснениями и ссылкой на конкретное издание или цифровую копию, чтобы не приписывать памятнику неподтверждённые формы. Также объясняется, почему в списках из разных славянских земель могут встречаться различия.

Практическая часть предполагает сравнение нескольких рукописей по единым параметрам: примерная дата, письмо, содержание, сохранность и языковые черты. Результаты удобно оформить в таблицу, чтобы увидеть сходства и различия источников, не смешивая старославянские и древнерусские памятники. В сравнении может использоваться Остромирово евангелие как пример восточнославянского кодекса для уточнения границ темы.

На основе проверенных сведений создаётся итоговый наглядный материал: справочник, презентация или цифровой плакат. Для каждой рукописи подбираются подпись, краткая характеристика и изображение страницы с указанием источника изображения. Практическая задача состоит не только в оформлении, но и в точной передаче датировок, терминов и различий между памятниками, чтобы продукт был понятен школьной аудитории.

В заключении кратко обобщаются сведения о том, что древнейшие рукописи сообщают об истории старославянского языка, письменности и переводной книжной традиции. Соотносятся результаты сопоставления памятников с поставленными задачами, отмечаются ограничения источников и приблизительный характер части датировок. Здесь же указывается, какие различия между старославянскими и древнерусскими текстами удалось установить на выбранных примерах.

В список включаются использованные учебные и научно-популярные издания, каталоги рукописей, публикации текстов и цифровые коллекции библиотек или музеев. Для электронных материалов указываются название ресурса, организация-владелец и дата обращения, а для изображений — источник и подпись памятника. Библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить датировки, характеристики рукописей и приведённые языковые примеры.