Во введении объясняется, почему выражение «духовные ценности» требует точного понимания, и обозначаются границы темы: речь пойдёт об ориентирах, связанных с нравственным выбором, культурой и общественной жизнью. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются предполагаемая аудитория, методы работы с источниками и способ создания итогового продукта.

В разделе раскрывается значение понятий «духовные ценности», «нравственные нормы» и «убеждения». Объясняется, чем ценность отличается от правила или привычки, как она влияет на решения человека и почему одно и то же понятие может по-разному пониматься в разных семьях и культурных сообществах. Определения будут сопоставлены по учебным и справочным источникам.

Раздел показывает, как на представления о должном влияли исторический опыт, семейное воспитание, религиозные и светские традиции, литература и культурное взаимодействие народов России. Примеры подбираются из разных эпох и сопровождаются пояснением контекста, чтобы не представлять историю как единый неизменный набор взглядов и учитывать разнообразие общественного опыта.

В этом пункте рассматриваются конкретные положения Конституции РФ, законодательства об образовании и Указа Президента РФ № 809. Участники проекта выписывают формулировки, проверяют даты и объясняют различие между правовой нормой и нравственным ориентиром. Отдельно отмечается, что обращение к документам требует учитывать их точный текст и область действия.

Раздел связывает отвлечённые понятия с понятными примерами: произведениями литературы, семейными традициями, волонтёрской помощью, уважением к старшим и ответственным отношением к общему делу. Каждый пример сопровождается пояснением, какая ценность в нём проявляется и почему один поступок может иметь несколько разных нравственных мотивов.

Здесь описывается, как будут отбираться источники и проводиться школьный опрос: кто может участвовать, как сформулировать нейтральные вопросы и почему ответы следует собирать без лишних персональных данных. Указываются правила фиксации результатов и ограничения исследования, включая то, что небольшая группа опрошенных не представляет всё российское общество.

В пункте представляются ответы участников опроса в удобном виде — например, в таблице или диаграмме, с указанием числа опрошенных. Результаты сравниваются с формулировками из источников и примерами проекта, но не выдаются за мнение всех школьников. Отдельно отмечаются совпадения, различия и возможные причины, которые можно обсуждать без категоричных выводов.

Раздел посвящён созданию буклета или презентации для школьной аудитории. Описываются отбор проверенных фактов, логика расположения материала, подбор иллюстраций и способы обозначить источники. Готовый продукт оценивается по точности, понятности, грамотному оформлению и способности помочь читателю обсуждать ценности через конкретные примеры, а не только общие формулировки.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Формулируется, что удалось узнать о духовных ценностях, их отражении в документах, культуре и повседневности, а также отмечаются ограничения проведённого опроса. Здесь можно предложить, как использовать итоговый буклет или презентацию на уроке и какие вопросы требуют дальнейшего изучения.

В список включаются использованные учебники, справочные издания, официальные тексты Конституции РФ и нормативных документов, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения: автор или название документа, год издания, издательство либо официальный сайт и дата обращения. Все записи должны соответствовать реально использованным материалам.