Во введении будет обозначена тема развития зарубежной историографии в XVIII–XX веках, объяснено значение изучения исторических школ и методов для понимания современной науки. Здесь будут сформулированы цель, задачи, объект и предмет проекта, а также кратко охарактеризованы использованные научные источники и принцип их анализа.

Раздел посвящён влиянию Просвещения на изменение представлений об историческом знании. Будут рассмотрены идеи Вольтера, Дэвида Юма и других авторов, расширение предмета истории за пределы деятельности монархов, а также развитие рациональной критики преданий, хроник и религиозных объяснений общественных событий.

В пункте раскрывается становление истории как профессиональной академической дисциплины. Анализируются требования позитивистов к документальным свидетельствам, методы внешней и внутренней критики источников, идеи Огюстена Тьерри, Ипполита Тэна и Леопольда фон Ранке, а также значение архивов и университетов.

Раздел объясняет основные категории марксистского понимания истории: способ производства, производительные силы, отношения собственности, классы и социальный конфликт. Будет показано, как труды Карла Маркса и Фридриха Энгельса повлияли на изучение революций, экономики и социально-исторических закономерностей.

Здесь рассматривается французская школа «Анналов», созданная Марком Блоком и Люсьеном Февром, а также её развитие в трудах Фернана Броделя. Особое внимание уделяется изучению длительных процессов, повседневности, демографии, ментальности и использованию методов смежных общественных наук.

Пункт посвящён подходам, подчёркивающим зависимость исторического явления от конкретной эпохи, языка и культурной среды. Будут раскрыты понятия понимания, интерпретации и исторического контекста, а также показано, как культурная антропология изменила интерес историков к символам, ритуалам и повседневному опыту.

В разделе систематизируются основные приёмы работы историка с письменными, статистическими, визуальными и устными источниками. Будут описаны проверка происхождения документа, установление авторства и времени создания, анализ целей автора, сопоставление свидетельств и оценка достоверности содержащихся в них сведений.

Практическая часть будет основана на сопоставлении объяснений одного исторического процесса с позиций позитивизма, марксизма, школы «Анналов» и культурной истории. Для анализа можно использовать Французскую революцию или индустриализацию, выделив предмет исследования, типы источников, причинные связи и итоговые интерпретации каждой школы.

В заключении будут обобщены результаты рассмотрения зарубежной историографии XVIII–XX веков. Будет показано, что развитие исторической науки выражалось не только в смене школ, но и в расширении круга источников, методов и исследовательских вопросов. Отдельно будет сформулировано значение историографического сравнения для критического понимания прошлого.

В списке литературы будут приведены использованные монографии, научные статьи, учебные пособия и публикации исторических источников. Библиографические записи необходимо оформить единообразно, указать авторов, названия, место и год издания, а для электронных ресурсов — адрес страницы и дату обращения.