Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему литературные сюжеты о преступлении и наказании подходят для учебной игры. Формулируются проблема, цель и задачи, указываются предполагаемая аудитория и продукт. Также кратко описывается, как будет организована работа: от изучения произведений до проверки игровых правил на практике.

В этом пункте раскрываются значения понятий «преступление», «наказание», «вина» и «ответственность» применительно к художественному произведению. Объясняется, почему авторы показывают не только нарушение закона, но и мотивы, последствия и внутренние переживания персонажей. Раздел задаёт понятия, которые понадобятся для анализа игровых заданий.

Раздел знакомит с произведениями, которые можно включить в игру, и кратко характеризует связанные с преступлением или наказанием сюжетные ситуации. Для каждого текста отмечаются персонажи, их поступки и важные эпизоды. Подбор материала должен быть достаточно разнообразным, чтобы сравнивать русскую и зарубежную литературу и разные типы конфликтов.

В пункте рассматривается, как анализировать причины поступков персонажа, не смешивая авторскую позицию с мнением героя. Участники учатся учитывать последствия действий, отношения между персонажами, детали повествования и исторический контекст. Эти критерии помогут подготовить вопросы, где ответ требует аргументации по тексту, а не простого пересказа.

Здесь описываются формат игры, последовательность ходов, варианты участия и способы начисления баллов. Определяются типы карточек: вопросы по сюжету, анализ мотивов, поиск подтверждения в тексте и сопоставление произведений. Правила должны быть понятными, справедливыми для команд и рассчитанными на доступное время урока или внеклассного занятия.

В этом разделе объясняется, как составляются карточки и памятка, отбираются цитаты и проверяются ответы. Для каждого задания указываются произведение, эпизод и критерии оценивания, чтобы участники могли обосновать свою трактовку. Также планируется оформление материалов: читабельный шрифт, единый стиль и удобная структура игрового поля или набора карточек.

Пункт посвящён апробации разработанного варианта игры на небольшой группе участников. Фиксируются затруднения при чтении правил, спорные ответы, продолжительность ходов и интерес к разным видам заданий. Наблюдения собираются в форме заметок или короткой обратной связи; их используют, чтобы проверить, действительно ли игра помогает обращаться к тексту.

Здесь анализируются результаты тестирования и определяются конкретные изменения продукта: уточнение формулировок, замена слишком лёгких или сложных вопросов, корректировка баллов и порядка ходов. Оценивается, удалось ли достичь учебной задачи и какие навыки проявили участники. В завершение описывается итоговый комплект материалов и условия его использования на занятии.

В заключении подводятся итоги разработки и тестирования игры, соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Кратко отмечается, какие элементы продукта оказались наиболее полезными для анализа литературных конфликтов и что потребовало доработки. Также указываются возможности дальнейшего применения игры и расширения набора произведений без повторения теоретической части.

В список включаются художественные произведения, использованные при создании карточек, а также учебники, словари и справочные материалы, помогавшие проверять сведения о сюжетах и контексте. Для каждого источника указываются автор, название и выходные данные, если они доступны. Электронные источники приводятся с названием ресурса и датой обращения; перечень оформляется единообразно.