Во введении объясняется, почему онлайн-доски стали одним из инструментов совместной учебной работы, и обозначается проблема выбора цифрового сервиса. Здесь формулируются цель и задачи проекта, указываются объект и предмет изучения, а также описывается практический результат — демонстрационная доска Miro и рекомендации по её использованию.

В этом разделе рассматривается, что представляет собой онлайн-доска и чем она отличается от обычного документа или презентации. Описываются назначение Miro, его развитие и типичные сценарии применения: сбор идей, визуальное планирование, обсуждение материалов и совместное выполнение учебных заданий.

Раздел знакомит читателя с основными элементами доски: стикерами, текстовыми блоками, фигурами, изображениями, соединителями и комментариями. Отдельно объясняется, как эти инструменты помогают структурировать информацию и взаимодействовать участникам, а также почему доступные функции могут различаться в зависимости от условий использования.

Здесь анализируются сильные стороны сервиса в учебных проектах: совместное редактирование, наглядное представление информации, размещение материалов в одном пространстве и возможность удалённого участия. Каждое преимущество связывается с конкретной учебной задачей, чтобы показать не только наличие функции, но и её практическую пользу для группы.

В разделе рассматриваются условия, которые могут затруднить использование доски: необходимость подключения к интернету, освоение интерфейса, зависимость отдельных функций от тарифа и необходимость правильно настроить доступ. Также объясняется, почему сервис не всегда заменяет текстовый редактор и как заранее снизить возможные трудности.

В этой части онлайн-доска сопоставляется с текстовыми документами и презентациями по наглядности, совместному редактированию и удобству структурирования идей. Сравнение проводится на примере учебных задач и помогает определить, в каких ситуациях Miro будет полезен, а когда разумнее выбрать другой цифровой инструмент.

Практическая часть описывает создание доски для конкретного учебного задания: выбор шаблона или пустого пространства, размещение разделов, добавление заметок и распределение материалов. Участники проверяют структуру и настройки доступа, после чего оценивают, насколько понятна доска человеку, который не участвовал в её создании.

В разделе устанавливаются критерии оценки демонстрационной доски: понятность структуры, удобство поиска информации, доступность для участников и соответствие поставленной учебной задаче. По результатам проверки формулируются практические рекомендации, включая подготовку инструкции, проверку доступа и выбор подходящего инструмента для разных видов работы.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения сервиса и практической проверки учебной доски. Отмечается, какие задачи Miro помогает решать особенно удобно, какие ограничения необходимо учитывать и при каких условиях онлайн-доска подходит для работы школьной группы. Также фиксируется, выполнены ли поставленные задачи проекта.

В список включаются источники, на которых основаны сведения о сервисе и рекомендации по его использованию: официальные страницы Miro, справочные материалы и проверенные публикации о цифровом сотрудничестве. Для каждого источника указываются автор или организация, название, адрес страницы и дата обращения, если источник размещён в интернете.