Во введении объясняется, почему школьникам приходится самостоятельно планировать учебные и личные задачи, и обозначается трудность выбора способа постановки целей. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, а также кратко описывается план исследования. Отдельно указываются добровольность участия в опросе, защита личных данных и то, что результаты будут относиться только к изученной группе.

В этом пункте раскрывается, что понимается под целью, планом и отдельным действием, и чем они отличаются друг от друга. Рассматривается связь целеполагания с самоорганизацией: человек определяет желаемый результат, выбирает шаги и проверяет продвижение. Теоретическая часть нужна, чтобы участники и автор проекта одинаково понимали ключевые термины и могли оценивать методики по заранее выбранным признакам.

Раздел описывает принципы трёх подходов: проверку формулировки цели по SMART, последовательность желания, результата, препятствия и плана в WOOP, а также связь ситуации с действием в планах «если — то». Для каждого подхода приводятся учебные примеры и отмечаются ограничения. Сравнение поможет составить нейтральные инструкции, чтобы участники понимали, что именно им предлагается попробовать.

Здесь объясняется, как веб-форма помогает задавать участникам одинаковые вопросы, собирать ответы и переносить их в таблицу для обобщения. Рассматриваются типы вопросов, шкалы оценок и правила ясной формулировки без подсказки желательного ответа. Также описываются требования к добровольному участию и конфиденциальности, необходимые для корректной работы с мнениями школьников.

В практической части задаются признаки, по которым будут сопоставляться подходы: понятность инструкции, удобство применения, ясность сформулированной цели и субъективная готовность приступить к действиям. Для каждого признака подбираются вопросы и варианты ответов, одинаковые для участников. Чёткие критерии нужны, чтобы не подменять сравнение общими впечатлениями и заранее понимать, какие данные можно получить.

В этом пункте описывается создание опросника: порядок вопросов, шкалы, инструкции и способ размещения формы в электронном сервисе. Перед основным сбором ответов проводится небольшая проверка понятности: участники сообщают, какие формулировки вызывают затруднения. По итогам проверяются обязательные поля, доступность формы и отсутствие ненужных запросов личных сведений.

Раздел фиксирует порядок взаимодействия с участниками: объяснение задачи и добровольности, первичный опрос, знакомство с инструкцией одной или нескольких методик и повторный опрос. Важно по возможности сохранять одинаковые условия и не оказывать давления при ответах. Описываются сроки, состав группы и способ хранения результатов, чтобы читатель мог понять, как именно были получены данные.

Здесь приводятся способы обобщения ответов: подсчёт количества вариантов, сравнение оценок до и после применения методики и представление данных в таблицах или диаграммах. Результаты описываются без раскрытия личности участников и без чрезмерных выводов о причинах изменений. На основе наблюдений и теоретических источников составляется памятка с примерами и рекомендациями по выбору подхода.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с задачами проекта: какие методики удалось изучить, как прошёл сбор ответов и какие особенности отметили участники. Указываются практическая ценность памятки и ограничения исследования, например небольшой состав группы или субъективность самооценок. Также можно обозначить, как улучшить опросник и расширить сравнение в дальнейшем, не заявляя выводов сверх собранных данных.

В этом разделе размещаются использованные источники о целеполагании, методике SMART, WOOP, планах реализации намерений и создании опросников. Для каждой книги, статьи или электронного материала указываются автор, название, год публикации и, если это веб-источник, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения и рекомендации, а также отделить сведения из публикаций от результатов собственного опроса.