В этом пункте обозначаются тема и учебная проблема: сложность понимания последовательных молекулярных процессов без визуальной опоры. Здесь формулируются актуальность, цель и задачи проекта, определяются предполагаемые пользователи пособий и кратко описываются планируемый продукт и способы проверки его понятности.

Раздел знакомит с биосинтезом белка как процессом реализации генетической информации. Описываются функции ДНК, информационной и транспортной РНК, рибосом и аминокислот; поясняется, как взаимодействие этих компонентов обеспечивает переход от последовательности нуклеотидов к полипептидной цепи.

В этом пункте рассматривается транскрипция и роль РНК-полимеразы в синтезе РНК на матрице ДНК. Последовательно объясняются распознавание участка начала, образование цепи РНК и завершение процесса; отдельно отмечается, что у эукариот первичная РНК проходит обработку перед выходом из ядра.

Раздел раскрывает ход трансляции на рибосоме: связывание иРНК, распознавание кодонов антикодонами тРНК и последовательное присоединение аминокислот. Поясняются значение старт- и стоп-кодонов, образование пептидных связей и освобождение полипептида после завершения считывания.

Здесь сопоставляются сведения из учебников и надёжных источников, уточняются определения и последовательность этапов биосинтеза. На основе содержания и возможностей школьного класса выбирается формат продукта: настенная схема, карточки или объёмная модель, а также определяются требования к читаемости и точности.

В пункте описывается создание макета пособия: расположение этапов, молекул и стрелок, подбор цветов и кратких подписей. Условные обозначения должны быть единообразными, а путь информации — прослеживаться без пропусков от ДНК через РНК к полипептиду; научные термины проверяются до изготовления.

Раздел посвящён практической сборке продукта из выбранных материалов. В нём указывается, как подготовить и вырезать элементы, нанести подписи, соединить части модели или оформить схему; также описываются меры аккуратной работы с инструментами и способы сделать пособие удобным для демонстрации всему классу.

В этом пункте проверяются биологическая точность, последовательность этапов, разборчивость текста и понятность условных обозначений. Пособие можно апробировать при объяснении темы одноклассникам, собрать замечания и внести изменения; по результатам определяется, помогает ли продукт различать транскрипцию и трансляцию.

В заключении подводятся итоги изучения биосинтеза белка и изготовления пособий. Соотносятся выполненные задачи с поставленной целью, кратко оценивается готовый продукт и его пригодность для урока; при наличии замечаний обозначаются возможные улучшения, например уточнение подписей или дополнение комплекта карточками.

В этом разделе приводятся учебники биологии, справочные издания и электронные ресурсы, использованные для проверки фактов о транскрипции, трансляции и генетическом коде. Для каждого источника указываются автор или организация, название и год издания либо дата обращения к интернет-странице, чтобы читатель мог найти исходные сведения.