В разделе объясняется, почему родной язык можно рассматривать как хранитель сведений о прошлом. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также определяется практическая ценность будущего мини-словаря. Отдельно уточняется, какие языковые материалы будут собираться и по каким правилам проверяться их значение, происхождение и связь с историей семьи или родного края.

Здесь рассматривается связь языка с культурой, бытом и историческим опытом народа. Объясняется, как в лексике сохраняются названия предметов, занятий, обычаев и социальных явлений, а также почему исчезновение слова может привести к утрате части культурного контекста. Приводятся примеры языковых единиц, по которым можно восстановить отдельные сведения о прошлом.

Раздел посвящён устаревшим словам, историзмам, архаизмам, пословицам и фразеологизмам. В нём разграничиваются основные понятия и показывается, какие сведения о занятиях, предметах быта, общественных отношениях и нравственных представлениях можно получить из устойчивых выражений. Анализ конкретных примеров поможет увидеть, как значение слова связано с историческими условиями его появления.

В этом пункте изучаются местные говоры, семейная лексика и географические названия как источники сведений о прошлом территории. Рассматриваются особенности записи устной речи, возможные варианты происхождения топонимов и влияние соседних народов на словарный состав. Особое внимание уделяется необходимости сопоставлять рассказы информантов со словарями и краеведческими источниками.

Раздел описывает последовательность практического исследования: выбор темы, составление анкеты, проведение интервью, расшифровку записей и классификацию собранных примеров. Устанавливаются требования к фиксации автора сообщения, места, времени и контекста употребления. Также объясняется, как сравнивать устные сведения с научными словарями, архивными документами и публикациями краеведов.

В пункте раскрываются принципы подготовки итогового мини-словаря. Каждая словарная статья будет содержать слово или выражение, его значение, грамматическую характеристику, пример употребления, источник записи и краткий историко-культурный комментарий. Материалы будут распределены по тематическим группам, чтобы читателю было удобно находить сведения о быте, природе, занятиях и местных названиях.

Здесь описывается работа с родственниками и другими носителями местной речи. Формулируются правила подготовки вопросов, бережного отношения к личным воспоминаниям, получения согласия на запись и анонимизации чувствительных сведений. Собранные рассказы будут отредактированы только в части, необходимой для понимания текста, а характерные слова и выражения сохранятся с указанием контекста.

В разделе показывается, как оформить результаты в печатном или электронном виде и представить их аудитории. Описываются структура презентации, способы наглядного показа словарных статей и правила указания источников. Перед защитой проводится повторная проверка написания, значений, дат, географических названий и соответствия материалов требованиям достоверности и этики.

В заключении обобщаются сведения о том, какие элементы родного языка сохраняют память о семье, населённом пункте и исторических событиях. Оценивается выполнение поставленных задач, качество собранного материала и полезность созданного словаря для школьников и жителей края. Также отмечаются ограничения исследования и возможные направления продолжения работы: расширение корпуса слов, новые интервью и обращение к архивам.

В список включаются все источники, использованные при подготовке теоретической и практической частей проекта. Это могут быть толковые, этимологические и диалектные словари, учебники русского языка, научно-популярные статьи, краеведческие издания, архивные документы и материалы интервью. Библиографические записи оформляются единообразно, чтобы любой читатель мог проверить происхождение приведённых сведений.