Во введении раскрывается тема отношения подростков к чтению, обозначаются причины её выбора и формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь же описывается предполагаемая аудитория исследования и объясняется, почему для понимания читательских предпочтений важно обратиться к самим школьникам. Кратко указываются методы: изучение источников, опрос и анализ ответов.

В этом теоретическом разделе объясняется, какие возможности даёт чтение подростку: знакомство с художественными сюжетами, расширение словарного запаса и работа с информацией. Пункт не должен сводить разговор к назиданию о пользе книг; важно показать, что чтение может быть как учебным, так и самостоятельным занятием, выбранным по интересам.

Раздел посвящён темам и жанрам, которые могут привлекать подростков, а также факторам, влияющим на выбор произведения: интересному сюжету, героям, рекомендациям друзей и доступности книги. Здесь рассматривается разнообразие предпочтений, чтобы не представлять подростков как однородную группу и не делать выводов без опоры на ответы участников.

В пункте сопоставляются бумажные и электронные книги, а также аудиоформат, при котором текст воспринимается на слух. Рассматриваются способы, которыми подростки узнают о произведениях: рекомендации знакомых, школьные занятия, библиотечные подборки и цифровые сервисы. Описание форматов помогает подготовить вопросы для практического исследования.

В практическом разделе указываются состав участников, способ проведения опроса и порядок сбора ответов. Описывается, как составить понятные и нейтральные вопросы о частоте чтения, жанрах и форматах, а также как обеспечить добровольность участия. Отдельно отмечается, что результаты относятся к опрошенной группе и не представляют автоматически всех подростков.

Здесь объясняется, как ответы были сгруппированы и подсчитаны, какие варианты встречались чаще и как данные представлены в таблицах или диаграммах. При описании важно указывать число участников и не подменять факты предположениями. Пункт помогает читателю проследить путь от отдельных ответов к обобщённым результатам исследования.

В разделе результаты опроса сопоставляются с вопросами исследования: как часто участники читают, какие жанры и форматы выбирают и что влияет на их интерес. Анализ строится на полученных данных, а возможные причины различий формулируются осторожно. Здесь также отмечаются ограничения выборки и вопросы, которые опрос не позволил выяснить.

Практический пункт предлагает идеи, основанные на выявленных предпочтениях: подбор книг по жанрам, обмен рекомендациями между школьниками или знакомство с разными форматами. Рекомендации должны быть реалистичными, не навязывать один способ чтения и учитывать, что участникам могут нравиться разные произведения. При необходимости их можно оформить в буклете или презентации.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Указываются основные особенности отношения опрошенных подростков к чтению, отмечается, какие вопросы удалось прояснить и какие ограничения были у исследования. Здесь не вводятся новые данные: итоговые утверждения должны опираться на теоретические материалы и результаты опроса.

В списке приводятся использованные источники: книги, статьи, официальные материалы и электронные публикации, которые помогли раскрыть тему чтения и подготовить опрос. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-материалов — название страницы, адрес и дата обращения. Включаются только действительно изученные и использованные материалы.