Раздел объясняет, почему расследование убийств требует не только юридических знаний, но и применения методов биологии, химии, физики, информатики и логики. В нём формулируются тема, проблема и основные направления проекта, а также обозначаются границы учебного рассмотрения: анализ профессиональной деятельности без описания жестоких сцен и без попытки заменить работу правоохранительных органов.

В пункте раскрывается понятие криминалистики, её предмет и основные разделы: криминалистическая техника, тактика, методика расследования и организация работы. Объясняется отличие криминалиста от следователя, оперативного сотрудника и судебного эксперта, а также показывается, какие знания, навыки, личные качества и требования к образованию необходимы специалистам.

Раздел описывает общую последовательность расследования: получение сообщения, выезд следственной группы, осмотр места происшествия, выдвижение версий, допросы, назначение экспертиз и проверку полученных данных. Особое внимание уделяется логике работы с версиями: каждая из них должна опираться на факты, проверяться законными способами и корректироваться при появлении новых сведений.

Здесь рассматриваются правила сохранения обстановки, последовательность осмотра, применение ориентирующей и детальной фотосъёмки, составление схемы и протокола. На безопасном учебном примере показывается, как фиксируются отпечатки, следы обуви, микрочастицы и расположение предметов, почему важно не перемещать объекты до документирования и как обеспечивается их сохранность.

Пункт знакомит с возможностями судебно-медицинской, генетической, дактилоскопической, трасологической и других экспертиз. Объясняется, какие вопросы ставятся перед экспертом, чем заключение отличается от показаний и версии, почему результат исследования имеет пределы достоверности и почему суд оценивает не отдельный факт, а всю совокупность допустимых доказательств.

Раздел посвящён принципам законности, беспристрастности, конфиденциальности и уважения прав участников расследования. Рассматриваются качества специалиста: наблюдательность, аккуратность, стрессоустойчивость, умение работать с документами и готовность проверять собственные предположения. Отдельно подчёркивается недопустимость фальсификации, давления на участников и разглашения личных данных.

В практической части участники получают вымышленную схему помещения и набор безопасных условных следов: отпечаток, след обуви, записку и биологический образец. Они составляют план осмотра, распределяют объекты по категориям, формулируют несколько версий и определяют, какие экспертизы помогут их проверить, не называя виновного без достаточных оснований.

Пункт предусматривает защиту учебного кейса в форме краткого доклада или презентации. Участники объясняют, почему выбрали определённую последовательность действий, какие факты подтверждают или ослабляют версии и какие сведения остаются неизвестными. Обсуждаются типичные ошибки: поспешные выводы, смешение факта и предположения, нарушение порядка фиксации и некорректное использование терминов.

В заключении обобщаются сведения о криминалистике как профессии и о взаимодействии следователя, криминалиста и эксперта. Формулируются основные результаты анализа: расследование строится поэтапно, доказательства требуют проверки, а научные методы эффективны только при точной фиксации и соблюдении закона. Также отмечаются навыки, которые могут быть полезны школьнику при дальнейшем выборе образования.

Раздел содержит перечень использованных учебников, нормативных правовых актов, официальных материалов правоохранительных и судебно-экспертных организаций, а также проверенных образовательных ресурсов. Источники располагаются в едином формате и сопровождаются датами обращения для интернет-материалов. Отдельно отмечаются материалы, применённые для определения терминов, описания экспертиз и объяснения процессуальных требований.