Во введении будет обозначена тема проекта и объяснено, почему функциональная грамотность рассматривается в связи с требованиями ФГОС. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, уточняются объект и предмет исследования, а также называются методы работы с нормативными документами и учебными заданиями. Этот раздел задаёт направление всей дальнейшей работы.

В этом разделе раскрывается понятие функциональной грамотности и объясняется, чем применение знаний отличается от простого воспроизведения правил. Будут перечислены основные направления, включая читательскую, математическую, естественно-научную и финансовую грамотность. Примеры помогут показать, какие действия выполняет ученик при работе с текстом, данными или практической ситуацией.

Раздел посвящён федеральным государственным образовательным стандартам и документам, определяющим требования к результатам обучения. В нём будут рассмотрены примеры стандартов начального, основного и среднего общего образования, а также пояснено, как использовать официальные тексты при подготовке проекта. Особое внимание уделяется точному различению требований стандарта и методических рекомендаций.

В этом пункте анализируется связь функциональной грамотности с предметными, метапредметными и личностными результатами обучения. Будет показано, почему применение знаний связано с разными учебными предметами и не ограничивается отдельным курсом. На примерах рассматривается роль работы с информацией, решения задач и аргументации в достижении образовательных результатов.

Теоретическая часть рассматривает педагогические приёмы, которые помогают школьникам переносить знания в новые ситуации: работу с источниками, анализ таблиц и моделей, решение практических задач и обсуждение вариантов ответа. Также будут описаны общие принципы оценивания: соответствие критериям, учёт аргументации и различение правильности ответа и способа его получения.

В практическом разделе будут разобраны задания, построенные на текстах, числовых данных или жизненных обстоятельствах. Для каждого примера определяются учебный контекст, необходимые знания, проверяемые умения и возможные трудности учащихся. Такой анализ позволяет увидеть, какие элементы задания требуют осмысленного применения знаний, а какие проверяют только запоминание.

На этом этапе составляется собственное учебное задание с практическим контекстом и вопросами, требующими анализа информации. Для него указываются предполагаемые ответы, проверяемые умения и критерии оценивания, включая точность решения и обоснование вывода. Задание должно соответствовать возрасту учащихся и опираться на изучаемый материал, не требуя специальных знаний вне программы.

В данном разделе описывается, как представить разработанное задание и объяснить его связь с функциональной грамотностью и требованиями ФГОС. Предусматривается обсуждение сильных сторон задания, возможных ошибок и способов сделать формулировки понятнее. Рассмотрение результатов помогает оценить практическую применимость материала и обозначить направления его дальнейшего улучшения.

Заключение кратко обобщает результаты изучения нормативных документов и анализа учебных заданий. Здесь соотносятся поставленные задачи и полученные ответы, формулируются выводы о месте функциональной грамотности в требованиях ФГОС и возможностях её развития через предметное обучение. Отдельно отмечаются ограничения проекта и то, какие материалы можно использовать в учебной практике.

В список включаются официальные тексты федеральных государственных образовательных стандартов, методические материалы и надёжные публикации по функциональной грамотности. Для электронных источников указываются название, организация или автор и дата обращения, если она требуется правилами оформления. Все источники должны быть реально использованы в проекте и позволять проверить приведённые сведения.