В этом пункте объясняется, почему учащимся бывает трудно оформить реферат или доклад единообразно, и обозначается связь проблемы с ручным форматированием. Здесь формулируются цель и задачи проекта, указываются предполагаемые пользователи инструкции и описывается практический результат. Введение задаёт направление дальнейшему изучению стилей и шаблонов.

Раздел знакомит с основными элементами учебного документа: титульным листом, заголовками, основным текстом, оглавлением и списком источников. Отдельно поясняется, что параметры страницы, шрифта и интервалов могут задаваться учителем или школой. Это помогает определить, какие требования нужно включить в инструкцию, а какие следует проверить перед началом работы.

В теоретической части раскрывается значение стиля как набора параметров оформления текста или абзаца и объясняется назначение шаблона. Рассматриваются преимущества согласованных стилей, уровни заголовков и возможность использовать их для навигации и автоматического оглавления. Также отмечается, что расположение команд и названия инструментов могут различаться в разных программах.

В пункте разбираются распространённые затруднения: заголовки одного уровня выглядят по-разному, интервалы задаются пробелами, оглавление не совпадает с текстом, а требования к странице не проверяются заранее. Для каждой ошибки предлагается объяснение её причины и способ избежать её с помощью стилей, шаблона и итоговой проверки. Материал станет основой контрольного списка.

Практическая часть начинается с определения порядка действий, понятного школьнику без специальной подготовки. В инструкцию включаются создание документа, настройка параметров страницы, применение стилей и размещение основных частей работы. Для каждого шага указывается ожидаемый результат, чтобы пользователь мог проверить, что выполнил действие правильно, и перейти дальше.

В этом пункте описывается подготовка заготовки документа с согласованными стилями и повторяющимися элементами оформления. Показывается, какие параметры можно внести заранее, а какие зависят от темы, автора и требований учителя. Шаблон проверяется на удобство: он должен помогать начать работу, но не навязывать неподходящие значения и не содержать лишних образцов текста.

Инструкция применяется к пробному реферату или докладу: пользователь проходит шаги по порядку, назначает стили заголовкам и проверяет структуру документа. Затем создаётся или обновляется оглавление, просматриваются страницы и сравниваются настройки с требованиями задания. Замечания фиксируются, чтобы выяснить, понятны ли объяснения и можно ли воспроизвести результат без подсказок автора.

В завершающем практическом пункте инструкция приводится к удобному для чтения виду и дополняется примерами или изображениями команд, если они нужны пользователю. Проверяются последовательность шагов, точность терминов, соответствие шаблона установленным требованиям и отсутствие противоречий между пояснениями. Подготовленный материал представляется одноклассникам или учителю и при необходимости корректируется по их замечаниям.

В заключении кратко описывается, какие этапы создания инструкции выполнены и удалось ли проверить её на практическом примере. Указывается, какие инструменты помогают поддерживать единое оформление и какие требования всё равно нужно уточнять отдельно. Также отмечаются ограничения продукта, например различия интерфейсов текстовых редакторов, и возможные направления его дальнейшего улучшения.

В список включаются использованные при подготовке проекта источники: справочные материалы к текстовому редактору, учебные пособия и рекомендации по оформлению, выданные учителем или школой. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор при наличии, адрес страницы и дата обращения. Список позволяет проверить сведения и найти инструкции по конкретной версии программы.