Во введении объясняется, почему для повторения физики можно использовать настольную игру, и обозначается проблема пассивного запоминания формул без достаточной практики. Здесь формулируются цель и задачи проекта, указываются аудитория — учащиеся 8 класса — и предполагаемый продукт: комплект игрового поля, карточек и правил.

В этом разделе перечисляются основные темы физики, изучаемые в 8 классе, и поясняется, какие понятия могут стать содержанием игры. Краткий обзор курса поможет соотнести задания с уровнем учеников и не включать материал, который ещё не изучался или требует более сложных знаний.

Раздел описывает, как правила, очередность ходов, командное обсуждение и обратная связь поддерживают участие игроков в повторении. Рассматриваются требования к учебной настольной игре: ясные инструкции, посильные задания, корректные ответы и возможность объяснить ход решения, а не только назвать результат.

Здесь определяются категории карточек, которые будут использоваться в игре: вопросы на знание понятий, задачи с расчётами и задания на объяснение явлений. Для каждого типа указываются проверяемые знания и требования к формулировке, чтобы участники могли понять вопрос, а ответы можно было оценить по единым критериям.

В практической части описывается устройство игрового поля, подготовка карточек и необходимых игровых принадлежностей. Объясняется порядок ходов, способы выбора заданий, правила начисления баллов и условия окончания партии; решения должны обеспечивать понятный ход игры и возможность участия каждого игрока.

Раздел посвящён созданию готовых материалов: поля, карточек с вопросами и ответами, фишек и краткой инструкции. Описываются выбор формата и оформления, проверка читаемости текста и удобства хранения, а также сверка всех физических терминов, формул и единиц измерения перед изготовлением окончательной версии.

Здесь приводится порядок пробной партии с учащимися и способы выявить недочёты: непонятные формулировки, чрезмерно сложные вопросы, ошибки в ответах или затянутые правила. Отзывы участников используются для корректировки комплекта; отдельно проверяется, помогают ли задания повторять темы и применять знания при решении задач.

В разделе рассматриваются варианты использования продукта на уроке, при повторении темы или во внеурочной деятельности. Указываются возможный состав команд, роль учителя при проверке ответов и организации обсуждения, а также способы адаптировать число карточек и продолжительность партии под время занятия.

В заключении сопоставляются поставленные задачи и полученный продукт, кратко описываются разработанные игровые материалы и итоги их проверки. Отмечаются удачные решения и обнаруженные ограничения, например необходимость обновлять карточки по мере прохождения курса, а также возможные направления дальнейшего улучшения игры.

В списке приводятся использованные источники, на основании которых проверялись определения, формулы, правила и учебные темы. В него включаются учебник физики для 8 класса и дополнительные справочные материалы с авторами или названиями и выходными данными; интернет-источники указываются с адресом и датой обращения.