Во введении обозначается тема образования и воспитания в Древней Греции, объясняется выбор Афин и Спарты для сравнения и формулируются цель и задачи проекта. Здесь также кратко указывается, почему нельзя рассматривать все полисы как единую образовательную систему, и поясняется, какие источники помогут изучить вопрос.

В этом разделе раскрывается значение полиса как формы организации жизни древних греков и объясняется, как общественные обязанности влияли на воспитание. Рассматриваются представления о гражданине, семье и роли государства, чтобы создать основу для сравнения афинской и спартанской моделей образования.

Раздел описывает обучение афинских мальчиков, его основные занятия и участников образовательного процесса. Уточняется роль семьи и учителей, а также рассматриваются различия в доступе к обучению и домашнем воспитании девочек. Материал показывает, как занятия были связаны с общественной и культурной жизнью Афин.

В разделе рассматривается спартанская агоге и её связь с устройством государства и военными задачами. Описываются коллективное воспитание мальчиков, значение дисциплины и физической подготовки, а также особенности воспитания девочек. Отдельно отмечается необходимость отличать исторические сведения от преувеличений в античных рассказах.

Здесь сопоставляются основные занятия и способы воспитания: обучение грамоте, музыке и гимнастике в Афинах, а также коллективная подготовка и упражнения в Спарте. Раздел помогает увидеть, какие качества развивали разные методы и как организовывалось обучение в зависимости от возраста и пола.

В этом практическом разделе сведения о двух полисах сводятся в таблицу по единым критериям: цели воспитания, организаторы, занятия, роль семьи и положение девочек. Сравнение опирается на проверенные материалы и позволяет наглядно отделить общие черты античного воспитания от различий, обусловленных устройством полисов.

Раздел посвящён оформлению результатов сравнения в виде таблицы или презентации. Подбираются краткие подписи, исторические изображения и пояснения к терминам, а затем проверяется точность формулировок и соответствие каждого тезиса источникам. Наглядный материал должен помогать объяснить тему, а не заменять исторические сведения.

В этом разделе результаты сравнения связываются с общественными целями Афин и Спарты. Обсуждается, почему афинская модель уделяла внимание культурным занятиям и подготовке к участию в жизни города, а спартанская — дисциплине и военной подготовке. Также отмечаются ограничения доступных источников и различия между идеалом и повседневной практикой.

В заключении кратко подводятся итоги сравнения, соотносятся полученные результаты с поставленной целью и перечисляются главные различия между афинским и спартанским воспитанием. Формулируется общий вывод о связи обучения с потребностями полиса и указывается, какие сведения особенно наглядно подтверждают этот вывод.

В список включаются учебник истории, справочные издания и надёжные электронные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждой позиции указываются автор или название, издательство и год, если эти сведения доступны; для интернет-источников приводятся название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить факты и найти дополнительные сведения.