В этом пункте объясняется, почему операционные системы стали частью повседневного использования цифровых устройств и почему предпочтения одноклассников интересно сравнить на основе ответов, а не предположений. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и аудитория проекта, обозначаются объект исследования и границы опроса: конкретный класс и выбранные типы устройств. Также указывается, что результаты будут относиться только к опрошенным участникам.

Раздел раскрывает, что называют операционной системой и какое место она занимает в работе компьютера, смартфона или планшета. Будут описаны её основные функции: управление процессором и памятью, организация файлов, запуск приложений и взаимодействие с оборудованием. Эти сведения нужны, чтобы участники опроса понимали, о каком типе программного обеспечения идёт речь, а автор проекта корректно использовал термины.

В этом пункте приводятся примеры систем, которые могут встретиться в ответах: Windows, macOS, Linux, Android и iOS. Кратко объясняется, на каких устройствах они используются и почему одна система может относиться к компьютеру, а другая — преимущественно к мобильным устройствам. Раздел помогает составить понятный список вариантов анкеты и не смешивать названия операционных систем с марками устройств.

Раздел посвящён тому, что именно будет считаться популярностью в рамках проекта: числу участников, выбравших конкретную систему. Здесь уточняются единица учёта, допустимые варианты ответа и способ работы с участниками, которые используют несколько устройств. Отдельно поясняется, что популярность среди опрошенного класса не равна доле системы на мировом рынке и не позволяет делать выводы обо всех школьниках.

В этом пункте описывается составление короткой и нейтральной анкеты, в которой вопрос понятен участникам и не подсказывает желаемый ответ. Указываются порядок приглашения одноклассников, добровольность участия и правила анонимности. Также фиксируются дата проведения, число приглашённых и число полученных ответов, чтобы при представлении диаграммы можно было объяснить, на какой группе основаны результаты.

Раздел показывает, как перенести ответы в таблицу, объединить одинаковые варианты написания и подсчитать частоту выбора каждой операционной системы. Описывается проверка: сумма подсчитанных ответов должна соответствовать числу пригодных анкет, если каждому участнику разрешён только один ответ. Если допускалось несколько вариантов, правило подсчёта нужно указать отдельно, чтобы числа не интерпретировались ошибочно.

В практическом разделе объясняется выбор столбчатой диаграммы для сопоставления категорий и создание изображения по итоговой таблице. Указываются требования к оформлению: название, подписи систем, числовая шкала и единицы измерения, например количество ответов. Проверяется, чтобы масштаб не искажал различия и чтобы значения на диаграмме совпадали с данными таблицы.

Здесь описывается, какие системы получили больше и меньше ответов в проведённом опросе, насколько заметны различия и что можно сказать о предпочтениях именно этой группы. Анализ опирается на фактические числа, а не на предположения о причинах выбора. Также рассматриваются ограничения: небольшой размер выборки, состав класса, формулировка вопросов и возможное использование разных систем на разных устройствах.

В заключении кратко сопоставляются выполненные задачи с поставленной целью: проведён ли опрос, обработаны ли ответы и создана ли диаграмма. Формулируется основной результат только в пределах собранных данных и подчёркивается, что он характеризует опрошенных одноклассников. При необходимости указываются возможные улучшения: увеличить число участников, отдельно опросить пользователей смартфонов и компьютеров или повторить исследование позднее.

В этом пункте перечисляются использованные источники, которые помогают проверить определения операционной системы, сведения о конкретных продуктах и правила построения диаграмм. Для каждого материала указываются автор или организация, название страницы либо издания, адрес интернет-ресурса при его наличии и дата обращения. В список включаются только источники, действительно использованные при подготовке теоретической части и практической методики.