Во введении обозначается тема практикума и объясняется, почему при поиске в Интернете важно оценивать не только содержание сообщения, но и его происхождение. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, уточняется, для кого предназначены материалы. Также описываются выбранные методы: анализ интернет-публикаций, сравнение источников и составление памятки. Этот пункт задаёт направление дальнейшей теоретической и практической работы.

В этом разделе раскрываются понятия источника, сообщения и факта, а также различия между первичными и вторичными материалами. Приводятся примеры: документ ведомства как первичный источник и статья, пересказывающая его содержание, как вторичный. Раздел нужен, чтобы участники понимали, что именно они проверяют и почему важно по возможности находить первоначальную публикацию, а не ограничиваться её пересказом.

В разделе рассматриваются признаки, помогающие оценить материал: авторство, компетентность автора, владелец ресурса, дата публикации, цель текста, ссылки на документы и прозрачность используемых данных. Каждый критерий объясняется на примере и не рассматривается как безошибочная гарантия. Этот пункт даёт участникам основу для первичной оценки публикации и помогает составить вопросы, на которые следует ответить до использования найденных сведений.

Здесь описываются способы проверки конкретных утверждений: поиск первоисточника, сравнение с независимыми публикациями, поиск точной фразы и изучение ссылок на данные или документы. Отдельно объясняется, почему простое совпадение материалов на разных сайтах не всегда означает независимое подтверждение. Раздел предназначен для перехода от общего впечатления о странице к проверяемым действиям, результаты которых можно зафиксировать.

В пункте разбираются распространённые причины сомнений: эмоциональный заголовок, вырванная из контекста цитата, отсутствие подтверждений, неверная подпись к изображению и использование старых данных. Участники учатся отличать подозрительный признак от доказательства: например, выразительный заголовок сам по себе не доказывает ложность текста. Раздел нужен, чтобы оценивать публикации внимательно и избегать поспешных выводов.

В практической части участники выбирают конкретное утверждение из интернет-публикации и последовательно проверяют его по предложенному алгоритму. Они фиксируют автора, дату, первоисточник, ссылки и найденные подтверждения, отделяя проверенные сведения от предположений. Работа может выполняться индивидуально или в группе. Этот пункт позволяет применить теоретические критерии к реальному примеру и сделать процесс проверки понятным и воспроизводимым.

В этом пункте группы или отдельные участники сравнивают свои результаты: какие источники они нашли, что подтвердилось и где возникли расхождения. Каждое заключение подкрепляется ссылкой или конкретным признаком, а уровень уверенности формулируется осторожно. Такое сопоставление помогает заметить ошибки поиска, различия в интерпретации и зависимость публикаций друг от друга, а также учит аргументированно обсуждать качество найденных данных.

На основе выполненных упражнений составляется краткая памятка с последовательностью действий: выделить утверждение, установить автора и дату, найти первоисточник, проверить ссылки и сравнить сведения с независимыми материалами. Формулировки должны быть короткими и понятными для школьника, чтобы памяткой можно было пользоваться при подготовке к урокам. Пункт превращает результаты практикума в конкретный продукт, который помогает повторять алгоритм в дальнейшем.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученные результаты: какие критерии были освоены, что показала проверка примеров и какие пункты вошли в памятку. Здесь отмечаются ограничения подхода: ни один отдельный признак или поисковый инструмент не гарантирует безошибочного ответа. Также формулируется, как участники смогут применять алгоритм при работе с новыми публикациями и почему важно сохранять ссылки на использованные подтверждения.

В список включаются источники, использованные для подготовки теоретических материалов и практических примеров: руководства по медиаграмотности, официальные страницы проверочных инструментов, публикации первоисточников и документы, на которые опирается анализ. Для интернет-материалов указываются автор или организация, название, адрес страницы и дата обращения. Такой список позволяет читателю найти материалы самостоятельно и проверить, на каких данных основаны объяснения.