В этом пункте обозначаются тема и её границы, объясняется, что понимается под социальной реальностью, и формулируется исследовательский вопрос. Здесь также указываются цель, задачи, выбранный пример и кратко описывается последовательность теоретического и практического анализа, чтобы читатель понимал логику проекта.

Раздел раскрывает значение понятия «социальная реальность» и показывает, как оно связано с нормами, социальными ролями, институтами и общими представлениями. Будут обозначены различия между материальными условиями жизни и значениями, которые люди придают этим условиям, а также объяснено, почему социальные категории могут меняться со временем.

В этом пункте рассматривается теория Питера Бергера и Томаса Лукмана о возникновении и закреплении общественного порядка. Экстернализация, объективация и интернализация объясняются на доступных примерах из повседневной жизни; отдельно показывается, как привычные действия становятся институтами и усваиваются человеком в процессе социализации.

Раздел посвящён представлениям Алейды Ассман о культурной памяти и её связи с социальными идентичностями. Рассматриваются способы передачи образов прошлого — тексты, памятники, архивы и ритуалы, — а также роль отбора и сохранения сведений. На конкретном примере будет показано, как память влияет на общие представления группы о себе.

В этом пункте разбирается, как Мишель Фуко связывал производство знания с отношениями власти и правилами общественной речи. Объясняется понятие дискурса и рассматривается, каким образом институты и признанные способы говорить о предмете влияют на восприятие нормы. Подход иллюстрируется примером анализа текста или общественного высказывания.

Раздел описывает выбор методов в зависимости от исследовательского вопроса и вида источников. Будут охарактеризованы анализ документов и медиа, наблюдение, интервью и сравнительный анализ; для каждого метода указываются возможности и ограничения. Также поясняется, как фиксировать данные и отделять наблюдения от интерпретаций.

В практической части выбирается конкретное явление, например школьное правило, общественный ритуал или образ события в медиа, и формулируется вопрос для его анализа. На подходящих материалах выявляются нормы, значения и способы их передачи; понятия теоретической части применяются для объяснения наблюдений с учётом ограничений собранных данных.

Здесь сопоставляются объяснительные возможности концепций Бергера и Лукмана, Ассман и Фуко на одном выбранном примере. Сравнение показывает, какие стороны явления раскрывают социальные практики, коллективная память и дискурс, а какие остаются за пределами каждого подхода. Итоги практического анализа соотносятся с первоначальным исследовательским вопросом.

В заключении кратко обобщаются результаты теоретического сопоставления и практического анализа. Формулируется ответ на исследовательский вопрос, отмечается, какие механизмы формирования социальной реальности удалось обнаружить, и указываются ограничения выбранной методики. Здесь же обозначается, какие материалы или методы могли бы дополнить исследование.

В этом пункте приводятся использованные книги, статьи и надёжные электронные источники по социальной теории, памяти, дискурсу и методам исследования. Для каждого источника указываются автор, название и выходные данные или адрес страницы с датой обращения. Список позволяет проверить теоретические положения и самостоятельно найти материалы.